- 相關(guān)推薦
兒童道德情緒教育的分析綜述論文
一、什么是道德情緒
(一)道德情緒的涵義
著名兒童學(xué)家Nancy- Deisenberg指出，情緒通常都足“自我意識的情緒”，被認(rèn)為對兒童德行為由驅(qū)動(dòng)作用。
(二)道德情緒的種類道德
1.譴責(zé)別人的情緒(蔑視)蔑視的特點(diǎn)之一就是當(dāng)事人覺得自己比對方優(yōu)越居高臨下地厭惡某人或某種行為，覺得自己比別人強(qiáng)(通常是精神上的)。
2.自我意識情緒(羞愧)就是每個(gè)生命的個(gè)體在性格方面或者溝通方面存在一定的缺陷，覺得自己處處不如別人，自卑、憂郁、厭世等等造成的心理上糾結(jié)，痛楚的感受和體驗(yàn)。
3.對他人的不幸產(chǎn)生的情緒(移情)移情可以說是一種最典型的道德情緒，是一種完全建立在他人身上，對他人的人生際遇做出的一種反應(yīng)，而不是立足于自身的境遇的正常的反應(yīng)這種情感往往更多的是強(qiáng)加或者控制，不具各理性通常很多的自以為是。
4.贊賞他人相關(guān)的情緒(感激)個(gè)體認(rèn)為對方所言所行對自己有幫助而有好感，對于施恩者懷有熱烈友好的感情，促使人去報(bào)答恩情。
二、道德情緒的心理學(xué)理論
精神分析鼻祖弗洛伊德認(rèn)為兒童道德情的發(fā)展很多時(shí)候來自自己的觀察和模仿.父母強(qiáng)烈的依賴心理會(huì)讓兒童自覺或者不自覺地存有一些父母的體征，包括說話的語氣，走路的姿勢，以及對某些東西的好惡，都很大程度地影響到兒童形成和父輩相似的，比較接近的道德觀，價(jià)值觀。兒童很多的習(xí)慣形成都和恐懼被懲罰有關(guān)，父母一些不合適的體罰會(huì)讓兒童害怕、恐慌，久而久之，膽小、懦弱、心虛、糾結(jié)，做錯(cuò)了事情不知道如何正確面對和處理，為了逃避懲罰甚至學(xué)會(huì)撒謊，以此逃避懲罰，時(shí)間長了，出現(xiàn)類似情況就會(huì)回避、躲避、逃避，然后成為習(xí)慣道德移情對于單獨(dú)個(gè)體的道德水準(zhǔn)的發(fā)展及延伸有重要的作用，道德移情可以加重加強(qiáng)個(gè)體更崇高的道德觀價(jià)值觀，會(huì)更富有同情心和仁愛之心尤其在面臨重大突發(fā)事件時(shí)，內(nèi)心深處的移情會(huì)激活一貫的道德準(zhǔn)則，從而在短時(shí)間內(nèi)做出積極的正向的反應(yīng)。
三、影響兒童道德情緒發(fā)展的因素
(一)事情本身的性質(zhì)或特質(zhì)的影響
在很多情境中，事件本身的性質(zhì)或者特質(zhì)會(huì)嚴(yán)重影響到兒童的判斷和認(rèn)知能力，具體表現(xiàn)在道德違背中，例如偷吃小朋友餅干，偷拿別的兒童的玩具，兒童會(huì)一廂情愿地認(rèn)為偷拿的和看到偷拿的兒童都會(huì)產(chǎn)生悲觀消極的情緒，幫助同學(xué)、孤寡老人就會(huì)自然而然地產(chǎn)生興奮感自豪感并為此深深地驕傲年長一些的兒童就會(huì)有自己的一些判斷，行為思考會(huì)表現(xiàn)得更復(fù)雜一些更理性一些很明顯，隨著年齡增長和認(rèn)知發(fā)展，兒童體驗(yàn)到的情緒成分由單一情緒轉(zhuǎn)為混合情緒，也會(huì)考慮到情境中人們可能的情緒狀態(tài)。
(二)行為動(dòng)機(jī)與結(jié)果的匹配關(guān)系
這種匹配關(guān)系包括動(dòng)機(jī)好但結(jié)果壞、動(dòng)機(jī)壞但結(jié)果好、動(dòng)機(jī)好結(jié)果也好、動(dòng)機(jī)壞結(jié)果也壞四種情形，其中前兩種為匹配關(guān)系，后兩種是不匹配關(guān)系研究認(rèn)為大概要到7,8歲之后，兒童才會(huì)具有情緒歸因的能力有研究結(jié)果也表明了這一點(diǎn)，3歲的兒童還偏重于想象，無法厘清動(dòng)機(jī)與結(jié)果的歸因問題大概7,8歲之后，隨著年齡的增長，閱歷的增加，對于行為，動(dòng)機(jī)，因此產(chǎn)生的結(jié)果就會(huì)多一些理性的思考、判斷，也會(huì)在行為上彰顯。
(三)社會(huì)認(rèn)知能力
1.理解愿望是一種主觀的心理特性3歲是稚齡兒童對口常所見情境的一種預(yù)期在這個(gè)時(shí)間段，他們往往更關(guān)注主觀的心理特性能力，只是簡單地把犯錯(cuò)者一方歸結(jié)為情緒的悲觀，或者羞愧，他們只關(guān)注到表象的一些東西，看不到背后犯錯(cuò)者滿足了自己主觀愿望的那種自得感。
2.情境中考慮道德因素的能力5歲兒童能夠很迅速地修改修正自己的情緒判斷，及至稍大一些后，受身邊環(huán)境的影響，語言表達(dá)，做事行為乃至心靈都會(huì)有更多的成長，他們開始更多地考慮到道德的因素，開始自覺地遵守一些道德法規(guī)。
3.觀點(diǎn)采擇能力兒童的觀點(diǎn)采擇能力即站在他人角度看問題的能力，3歲兒童經(jīng)常將自己與他人的情緒混淆，兒童的觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展與情緒判斷能力有近似正向的關(guān)系。
4.對犯過者人格特質(zhì)的理解從很小的時(shí)候?qū)W生就會(huì)在同樣的環(huán)境里有不同的情緒反應(yīng)都喜歡被認(rèn)可、被喜歡、被獎(jiǎng)賞都喜歡被小伙伴們認(rèn)為大方、懂事，如果被認(rèn)為吝嗇，不懂禮貌，淘氣，就會(huì)很煩悶，情緒受挫，甚至行為方而也會(huì)出現(xiàn)偏激。
(四)家庭教育的原因
很多時(shí)候，母親的品性修養(yǎng)更起決定性作用，有的母親自身修養(yǎng)不夠，往往放任學(xué)生在公眾場合大吵大鬧，撒潑，影響到別人或者當(dāng)時(shí)的環(huán)境，令很多人不快卻無從察覺有的母親品性修養(yǎng)溫潤謙和有禮，所以一旦學(xué)生失禮母親就會(huì)尷尬、臉紅，甚至惱怒，往往因?yàn)閷W(xué)生意識不到問題的嚴(yán)重性更加糾結(jié)，同時(shí)嚴(yán)厲地管教約束學(xué)生，尊重公共秩序讓學(xué)生因此明白自己應(yīng)該站在什么立場上看問題。
【兒童道德情緒教育的分析綜述論文】相關(guān)文章：
論文綜述的格式12-20
體育教育與道德的教育論文1500字06-26
幼兒賞識教育分析論文10-17
文獻(xiàn)綜述存在的問題分析08-25
化學(xué)綜述論文05-31
中學(xué)心理道德教育的論文06-18
護(hù)理綜述論文07-31
馬克思思想對教育的啟示綜述論文06-16