探討在《工程結構抗震》課程教學中培養(yǎng)學生的綜合能力
針對土木工程專業(yè)《工程結構抗震》課程教學的現(xiàn)狀與存在問題，結合筆者多年的教學實踐，提出對課程教學的改革，并在教學中通過加強學生的抗震概念設計能力、結構設計能力和直接頂崗能力來完成對學生綜合能力的培養(yǎng)。
《工程結構抗震》課程教學的現(xiàn)狀與存在的問題
《工程結構抗震》課程是土木工程專業(yè)重要的專業(yè)課程之一， 掌握抗震設計的基本原理、計算方法、設計要求和構造措施，x,J-~生進行畢業(yè)設計和畢業(yè)以后從事設計工作等都具有十分重要的意義。
隨著科技的發(fā)展，原有的教學模式與教學方法基本以“填鴨 ’教學為主，學生所學的專業(yè)知識存在脫離工程實踐的情況，學生靈活運用所學知識分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力都較弱，不能充分適應形勢發(fā)展的需要。目前教學中存在的問題主要如下：
1.內(nèi)容多學時少、教學內(nèi)容較陳舊、內(nèi)容有較多交叉重復。本課程教學內(nèi)容多、涉及面廣，主要內(nèi)容包括地震的成因及破壞特征、地震動的基本要素等。教學計劃僅安排32學時，內(nèi)容多與課時少的矛盾突出。課程部分內(nèi)容陳舊，同時課程內(nèi)容與混凝土結構、高層結構設計、鋼結構、砌體結構等課程內(nèi)容之間有較多交叉重復。
2.課程實踐性強，學生缺乏實際經(jīng)驗。該課程具有很強的實踐性和綜合性，設計過程中很多時候要求設計人員運用‘概念”進行分析、作出判斷、采取相應措施。判斷能力主要來自專業(yè)知識與實踐經(jīng)驗的逐步積累，而學生所缺少的正是這些知識的綜合與積累。
3.計算涉及面廣、計算量大、學生易成為程序操作的奴隸。結構抗震設計，內(nèi)力計算工作量大，涉及面廣，手算較繁瑣;同時結構計算和配筋計算通過工程上常用的結構計算軟件PK、PM、SATWE等就可以完成，因此，學生易輕視對計算原理和計算方法的掌握而成為程序操作的奴隸。
4.課程涉及學科較多、綜合性較強，學生不易掌握。由于抗震結構設計涉及學科較多，綜合性較強，且結構材料復雜，‘抗震設計’基本概念多。部分“概念設 ’有一些定量的指標，而大多數(shù)“概念設計’只有定性的要求，因此學生不易掌握。
教學改革的措施
1.改變傳統(tǒng)教學方法。采用現(xiàn)代化的教學手段。應用多種現(xiàn)代化教學手段，提高課程的實踐性、直觀性;強調學生的主動參與，課程教學緊跟領域內(nèi)的前沿研究和發(fā)展方向。充分應用多媒體技術生動、直觀的特點來講解抽象的工程概念、設計原理和概念設計知識。應用非線性動力時程分析軟件課堂演示工程結構的動力特性和地震反應過程，以直觀的方式向學生講解復雜的地震反應過程。并利用計算機錄像與仿真技術，進行仿真實驗和震害錄像教學，以加深學生對該課程內(nèi)容的理解，提高了課堂教學效率和教學質量。
2.課程教學與實踐、科研緊密結合。該課程內(nèi)容具有很強的實踐性和綜合性，因此在教學環(huán)節(jié)上，主要考慮采用啟發(fā)式教學和培養(yǎng)學生主動思考、積極創(chuàng)新的全新教學模式。在課程教學中增加現(xiàn)場實習等實踐性教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生深入學習的興趣，培養(yǎng)學生的科研能力和創(chuàng)新能力。通過實習，直接獲取專業(yè)知識，鞏固和加強所學知識，并把所學知識綜合運用到實踐中去，同時對實習內(nèi)容進行獨立觀察、獨立思考和現(xiàn)場討論，在充分觀察、分析交流的基礎上，鍛煉和培養(yǎng)學生獨立分析和解決問題的能力。
3.重視課程設計�！豆こ探Y構抗震》課程中的技能內(nèi)容和綜合應用內(nèi)容在課堂講授中涉及較少，在課程設置中，要重視這一實踐性環(huán)節(jié)，達到鞏固書本知識和提高實際工作能力的目的。
4.調整考試、考核方式。為了能客觀地檢查學生的掌握情況，傳統(tǒng)的閉卷考試形式對本課程的考核不太全面，采用部分閉卷和部分開卷相結合的考試形式較為合適。閉卷部分以基本理論和‘概念設 ’內(nèi)容為主，約占50%，題目以選擇題、填充題和簡答題為主，主要考核學生對課程理論的掌握程度。開卷部分以基本的內(nèi)力計算和結構構造要求為主，約占5O%，題目應具有綜合性，主要考查學生對所學理論知識的應用能力。通過內(nèi)力計算、荷載組合、截面設計或截面校核，考核學生對設計計算的掌握程度，答題時學生可以查看教科書和相應的設計規(guī)范。
綜合能力培養(yǎng)的途徑
1.加強抗震概念設計能力的培養(yǎng)。概念設計強調在工程設計一開始，就應把握好能量輸入、房屋體形、結構體系、剛度分布、構件延性等幾方面，從根本上消除建筑中抗震薄弱環(huán)節(jié)，再輔以必要的計算和構造措施，就有可能使設計出的房屋建筑具有良好的抗震性能和足夠的抗震可靠度。工程結構抗震問題要立足于概念設計，應著重從工程結構的場地選擇、建筑平立面布置、結構選型與布置、設置多道抗震防線和確保結構的整體性等方面加強學生的抗震概念設計能力訓練，并要求學生深入理解和靈活運用。
2.加強綜合設計能力的培養(yǎng)。土木工程專業(yè)所開設的各門專業(yè)課程構成了一個整體，因此，在學習《工程結構抗震》課程過程中，應培養(yǎng)學生綜合運用課程知識的能力，通過設計課的訓練來完成。達到深化學生對基本概念的理解，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，提高學生的動手能力和創(chuàng)新意識。
3.以適應社會需求為前提，培養(yǎng)學生直接頂崗能力。在加強綜合能力訓練和知識的綜合應用過程中，根據(jù)市場需求，不斷動態(tài)調整能力培養(yǎng)目標，以適應學生畢業(yè)時用人單位對其的需求。通過該課程的學習可使學生掌握土木工程專業(yè)及相關學科有關工程結構抗震設計方面的基本原理、基本方法和基本技能，培養(yǎng)學生的工程意識和分析實際問題的初步能力，對后續(xù)專業(yè)課學習和畢業(yè)后從事相關的專業(yè)工作起到了良好的支持平臺作用。
通過以上對《工程結構抗震》課程教學現(xiàn)狀與存在問題的分析，我們在蘇州科技大學的《工程結構抗震》課程教學中以能力培養(yǎng)為重點，以綜合素質教育為核心，采用現(xiàn)代化的教學手段，教學內(nèi)容與實踐相結合，取得了良好的教學效果。用人單位反饋的信息也表明近幾屆學生專業(yè)基礎知識扎實，適應面寬，實踐能力強，有較強的分析問題和解決問題能力。
參考文獻:
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