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分析建筑智能化特色的教育形式
1.電氣信息類專業(yè)課程設(shè)置的特點。我校電氣信息類專業(yè)工程師培養(yǎng)計劃在分析國內(nèi)外現(xiàn)行本科培養(yǎng)模式和社會需求對本專業(yè)畢業(yè)生的要求與期望的基礎(chǔ)上,明確了國際工業(yè)發(fā)展趨勢對人才的要求和培養(yǎng)國際化工程師的目標(biāo),并以工程師能力培養(yǎng)大綱和培養(yǎng)計劃為指導(dǎo),形成了個人能力、人際能力及系統(tǒng)設(shè)計能力的培養(yǎng)理念,確定了以項目設(shè)計為導(dǎo)向的綜合培養(yǎng)方式。專業(yè)課程設(shè)置的主要特點體現(xiàn)在如下幾個方面:①通過成長沙龍、社會實踐等多種活動與環(huán)節(jié),開展工程師職業(yè)道德方面的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。②通過導(dǎo)師制,加強(qiáng)教授對學(xué)生的輔導(dǎo),尤其是在職業(yè)道德、誠信和職業(yè)素質(zhì)上的指導(dǎo)。③以課程群的方式將全部專業(yè)核心課程有機(jī)地結(jié)合起來,避免相關(guān)課程之間的內(nèi)容重復(fù),減少授課學(xué)時,同時有利于教師以相互有機(jī)聯(lián)系的方式傳授專業(yè)知識,也便于學(xué)生靈活地掌握知識,以培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)科學(xué)知識的能力。④通過工程項目的團(tuán)隊設(shè)計,突出提升工程設(shè)計能力和協(xié)同工作能力培養(yǎng),并實現(xiàn)工程科學(xué)知識大拓寬。以實際工程項目的具體實施為主線貫穿專業(yè)課教學(xué)過程,旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng),加強(qiáng)學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,提高學(xué)生進(jìn)行項目設(shè)計的能力。⑤加強(qiáng)實驗與動手能力的培養(yǎng),在可開設(shè)實驗的課程中增加實驗課時,使實驗實踐環(huán)節(jié)能更好地與課堂教學(xué)結(jié)合。
2.完善電氣信息類專業(yè)培養(yǎng)計劃。培養(yǎng)計劃除了合理安排涵蓋本專業(yè)的專業(yè)知識、個人能力的課程外,更精心規(guī)劃和設(shè)置了獨具特色的實習(xí)實驗項目,以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。工程師培養(yǎng)計劃中所倡導(dǎo)的個人能力、團(tuán)隊能力、系統(tǒng)的適應(yīng)與調(diào)控能力是需要通過反復(fù)訓(xùn)練、終生學(xué)習(xí)而逐步增長的。重點體現(xiàn)在以下幾個方面:①應(yīng)對工程能力有明確的接觸、訓(xùn)練和應(yīng)用要求并反映在課程考核中。至少有一門鼓勵跨學(xué)科、鼓勵創(chuàng)新、鼓勵創(chuàng)業(yè)的設(shè)計、制造的選修課。② 在教學(xué)方法上,采用以探究式研討授課為主的教學(xué)方式。在教學(xué)過程中教師應(yīng)從實際或已有知識中提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,運(yùn)用所學(xué)知識探究新的規(guī)律和知識;針對現(xiàn)在的學(xué)生缺少實際動手能力的狀況,在教學(xué)中安排了豐富的設(shè)計性和綜合性實驗,盡量讓學(xué)生親自動手和全身心投入進(jìn)行。③在對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評估上,建立多種評估方式。組成專家評價組對課程計劃與課程內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)控與評估。專家評價組成員包括各類企業(yè)負(fù)責(zé)人、同行專家、相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生,以及其他社會知名人士等。同時建立畢業(yè)生就業(yè)跟蹤反饋機(jī)制。對本專業(yè)畢業(yè)生定期跟蹤,通過他們及時反饋現(xiàn)行本科專業(yè)培養(yǎng)方案、課程體系和教學(xué)內(nèi)容與社會需求的緊密度。
3.改善師資結(jié)構(gòu)。師資隊伍建設(shè)事關(guān)重要,我校電氣信息類專業(yè)經(jīng)多年建設(shè),已形成一支高學(xué)歷、高職稱、高素質(zhì)的師資隊伍。為了進(jìn)一步改善大類專業(yè)師資結(jié)構(gòu),我校實行專兼結(jié)合,適應(yīng)專業(yè)教學(xué)要求,淡化基礎(chǔ)課教師和專業(yè)課教師、理論教師和研究型教師的界限,逐步實現(xiàn)一專多能。①從企業(yè)中聘請具有工程實踐經(jīng)驗的師資。加強(qiáng)校企合作,提高教師隊伍建設(shè),聘請企業(yè)技術(shù)專家、高級管理人員擔(dān)任講座教授,聘請企業(yè)經(jīng)營管理人員為專業(yè)教研室兼職教師。②改善教師的工程背景結(jié)構(gòu)。引進(jìn)專業(yè)教師成員時注重專業(yè)結(jié)構(gòu)的合理性,重點引進(jìn)具有工程實踐經(jīng)驗的人員,合理配置傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型教師和實踐型師資,使得專業(yè)師資隊伍結(jié)構(gòu)更合理。③增加教師數(shù)量。雖然在現(xiàn)階段本專業(yè)教師數(shù)量符合學(xué)校生師比的要求,但是隨著專業(yè)的發(fā)展和學(xué)科的需要,為加強(qiáng)培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的動手能力和實施工程師培養(yǎng)計劃的需要,每年最少增加2名交叉學(xué)科專業(yè)教師,滿足本專業(yè)工程培養(yǎng)的需要。
4.企業(yè)培養(yǎng)方案的實施。電氣信息類專業(yè)的“工程培養(yǎng)計劃”要求以實際工程為背景,使學(xué)生具備在企業(yè)與社會環(huán)境下的工程綜合能力。因此,企業(yè)培養(yǎng)成為本計劃不可或缺的一個部分。本計劃將分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個培養(yǎng)階段。按照“3+1”的培養(yǎng)模式,學(xué)生將有一年的時間在企業(yè)環(huán)境下學(xué)習(xí),將與參加“工程師培養(yǎng)計劃”的企業(yè)共同完成學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)校指導(dǎo)教師和企業(yè)導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下,通過企業(yè)文化體驗、企業(yè)介紹、輪崗學(xué)習(xí)、定崗學(xué)習(xí)等實踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行企業(yè)培養(yǎng)階段的學(xué)習(xí)。學(xué)生在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下頂崗工作,結(jié)合自己在企業(yè)培養(yǎng)階段的實際工作,完成畢業(yè)設(shè)計(論文)。因此,企業(yè)培養(yǎng)是以在企業(yè)內(nèi)頂崗工作為學(xué)習(xí)載體,以畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題與展開為抓手,在企業(yè)與社會實踐環(huán)境下有計劃地訓(xùn)練學(xué)生的工程綜合能力,落實工程師培養(yǎng)企業(yè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
沈陽建筑大學(xué)電氣信息類專業(yè)卓越人才培養(yǎng)經(jīng)過幾年的實踐,從“培養(yǎng)什么人”和“如何培養(yǎng)人才”這二個基本問題出發(fā),采用符合工程實踐要求和人才成長規(guī)律的培養(yǎng)方法,從實際應(yīng)用情況,社會需求情況出發(fā),對國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)教學(xué)體系進(jìn)行了比較分析,在課程設(shè)置中注意課程的整體性和合理性,體現(xiàn)建筑智能化特色,以特色求發(fā)展,以質(zhì)量求生存,充分體現(xiàn)了我校培養(yǎng)學(xué)生個性,適應(yīng)當(dāng)前智能建筑技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展需求。
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