工商管理專業(yè)教學方法初探
1.我國工商管理專業(yè)教學方法存在的問題工商管理專業(yè)是一門實踐性、創(chuàng)新性較強的前沿學科。
目前，在我國高校工商管理專業(yè)采用的教學方法中，傳統(tǒng)教學方法占有相當大的比重，它主要存在有以下幾個問題：
(1)以課堂為中心，與現(xiàn)實社會聯(lián)系較少，封閉程度較強;
(2)以書本為中心，知識的更新較慢，實踐程度較弱;
(3)以教師為中心，課堂講授過多，學生自主支配時、司太少，學生的主體地位實現(xiàn)不夠;
(4)以傳授為中心，課堂照本宣科，不能旁征博引，加強學科問的聯(lián)系，素質培養(yǎng)和創(chuàng)新重視不夠;
(5)培養(yǎng)學生個性化發(fā)展的力度不夠;
(6)以考導學，進行應試教育。
2.我國高等工商管理專業(yè)教學方式改革的探討
(1)案例教學法所謂案例教學是從大量的實際資料中選出的代表I生事例，經(jīng)過綜合加工整理可以給學生以實感，加深學生對抽象理論的理解，鞏固其所學的知識，而且還能培養(yǎng)學生分析、口題和解決問題能力的一種教學方法。
案例教學法的形式非常廣泛，主要有①角色扮演。在案例教學中，可以以多種形式安排學生扮演案例中的角色，這種安排既可以是計劃好的，也可以是即興的。學生發(fā)言。
教師們在案例教學中，常組織學生個別或分組對一篇案例加以分析與決策，然后進行課堂發(fā)言。③案例的課堂討論。以學習小組的形式，組織同學進行討論和其他集體學習活動，是案例教學中重要的、不可缺少的一環(huán)。
(2)多媒體網(wǎng)絡教學法所謂多媒體網(wǎng)絡教學是一種基于計算機局域網(wǎng)，利用網(wǎng)絡綜合傳播，處理多種多媒體信息(如圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等)，使多種教學信息建立聯(lián)系的一種交互性教學活動。
目前，許多院校工商管理專業(yè)多媒體網(wǎng)絡教學還在嘗試和探索階段，多媒體網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢逐步顯示。但要提高多媒體網(wǎng)絡教學效果，應注重以下幾點方面.一是分析篩選階段。在分析和確定教學目標，分析學生的知識水平的基礎上，對網(wǎng)絡教學資源進行分類和篩選，尋找出那些與教學目標相符，適應學生學習的網(wǎng)絡資源。二是設計規(guī)劃階段。多媒體網(wǎng)絡化教學設計需要解決的重大課題是如何制作教學課件，以及教學網(wǎng)站欄目的設計，改變課件的表達方式，用更豐富的手段，把 IT行業(yè)先進的、成熟的技術整合到課件中，使網(wǎng)絡課件和教學內(nèi)容完美結合。三是組織實施階段。包括組織學生進行自主學習和協(xié)作學習，教師主導作用的發(fā)揮應視不同的教學對象和教學內(nèi)容而定。四是評價反饋階段。網(wǎng)絡教學效果評價包括對學生的評價和對教師的評價。對學生評價的內(nèi)容，不僅包括掌握知識數(shù)量的多少，還包括自主學習的能力、協(xié)作學習的精神等。
(3)雙語教學法所謂雙語教學法是指以兩種語言作為教學用語，其中第二語言不僅是作為學習對象，而且是作為教學媒介部分或全部地運用到非語言學科的一種教學形式。目前雙語教學在工商管理專業(yè)中處于嘗試階段。
對工商管理專業(yè)的雙語教學可采用三個層次：第一層次，滲透式雙語教學。即英語作為教學語言逐步滲透到工商管理專業(yè)備課程中，在各課程教學中適當加入英語教學成分。第二層次，穿插式雙語教學。即有意識地把英語作為教學語言穿插于課堂教學中，并逐步培養(yǎng)學生用英語思考問題的意識和能力。第三層次，完全式的雙語教學。即英語作為教學語言應占總課時的1/3以上，并能熟練運用，逐漸達到以英語為主教學語言的目標。對于工商管理專業(yè)的教學來說，雙語教學是以教育國際化、信息化為背景，以使學生盡快地、更準確地掌握國際先進的管理理念、管理方式，了解國際最新、最前沿的研究情況，培養(yǎng)創(chuàng)新型的國際化管理人才為目的的教學方法。
(4)實驗教學法所謂實驗教學方法是指在受控制的實驗室環(huán)境下，有計劃地設計特定的管理試驗條件，模擬真實環(huán)境中的管理過程，對模擬對象進行觀察、測量、干預、操作，對實驗數(shù)據(jù)進行分析，并對實驗現(xiàn)象和結果進行處理，以揭示所研究模擬管理過程內(nèi)在規(guī)律的一種方法。這里主要介紹探究實驗教學法。
探究學習是指在教師的指導下，學生自主參與和親身體驗，探索未知從而獲得知識的過程，通過探究學習培養(yǎng)學生探究能力和探索未知世界的積極態(tài)度。管理學探究實驗教學法是一種將管理知識置于探究的背景下，通過教師的指導讓學生通過探究來學習管理學知識的一種方法。該方法包括五個步驟：第一，提出問題。教師設計探索的管理問題。第二，收集數(shù)據(jù)。指導學生通過調(diào)查等方法獲取數(shù)據(jù)。第三，用實證研究方法解釋管理問題或提出解決方案。第四，評價結果。
學生對自己的研究進行評價。第五，檢驗結果，學生交流和驗證自己提出的解決方案。
結語
總之，工商管理的教學方法可以是多種多樣的，但需要注意的是，在現(xiàn)實教學過程中必須實事求是，以提高教學質量和效果為目的，因人而異，因課而異，要根據(jù)教學內(nèi)容和目的以及學生特點，從以上介紹的方法中選取一種或多種教學方法作為主要教學方法，選用其他方法作為輔助教學方法，逐步形成具有自己特色的方法組合，進而形成自己個性化的組合式教學方法。
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