試論教育對經(jīng)濟互動發(fā)展影響論文范文

　　教育與經(jīng)濟發(fā)展都是多方面因素相互作用的過程，二者之間存在關聯(lián)性。本文從國際視角與國內視角研究的軌跡闡述高等教育與經(jīng)濟發(fā)展的互動關系的綜述，以下就是由為您提供的試論教育對經(jīng)濟互動發(fā)展影響。

　　隨著我國科技發(fā)展的日新月異、新技術的應用日益廣泛和高新技術產(chǎn)業(yè)化的不斷推進，特別是高級應用型人才短缺現(xiàn)象將會愈發(fā)嚴重，教育如若不能承擔起繁重的培訓任務，人力資源問題必將成為經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸。目前，不少地方出現(xiàn)了失業(yè)人員找不到工作、而應用型人才又聘請不來的情況，這凸顯了產(chǎn)業(yè)調整所帶來的人力資源上的需求變化。

　　教育與經(jīng)濟發(fā)展的互動關系研究軌跡

　　教育與經(jīng)濟增長之間有著很強的內在關聯(lián)。這體現(xiàn)出教育的經(jīng)濟價值。早在古希臘時代，思想家、教育學家柏拉圖不僅意識到了教育的重要性，而且提出教育與國家經(jīng)濟增長的關系說。他說，在生產(chǎn)工藝中有兩個部分，其中之一與知識關系更為密切。

　　國際視角研究軌跡

　　系統(tǒng)地論述教育的經(jīng)濟供給的經(jīng)濟學者是英國古典經(jīng)濟學家亞當，斯密，他首次把人的經(jīng)驗、知識、能力看作是國民財富的重要組成部分和發(fā)展生產(chǎn)的重要因素。指出學習是一種才能，須受教育，須進學校，須做徒弟，所費不少。這樣費去的資本，好多已經(jīng)實現(xiàn)并固定在學習者的身上。這些才能，對于他個人自然是財富的一部分，對于他所屬的社會，也是財富的一部分。工人增進熟練的程度，可以便利勞動、節(jié)省勞動的機器和工具同樣看作是社會上的固定資本。學習的時間里，固然要花費一筆費用，但這筆費用可以得到償還，同時也可以取得利潤。從而揭示了人的知識、經(jīng)濟和才能是一種具有生產(chǎn)性的資本，對社會生產(chǎn)有著重要的作用。這為后來人力資本理論的創(chuàng)立提供了清晰的思維。

　　從現(xiàn)代經(jīng)濟增長經(jīng)濟學的角度來看，真正把教育當成經(jīng)濟增長的內生變量的現(xiàn)代學者是索洛。1957年。索羅使用總量生產(chǎn)函數(shù)法。就勞動力、資本、科學技術進步等因素對1909-1949年美國經(jīng)濟增長的促進作用進行了評估和統(tǒng)計，并指出資本和勞動力這些傳統(tǒng)生產(chǎn)要素作用之外，還有無法解釋的經(jīng)濟增長的殘余，這主要歸功于技術的貢獻，但可能也有其他方面的貢獻，實際上是間接指出了教育對經(jīng)濟增長的貢獻。

　　有關教育與經(jīng)濟增長相關關系最全面、最經(jīng)典的理論當屬人力資本理論。舒爾茨在1960年美國經(jīng)濟學年會上發(fā)表了題為論人力資本投資的演說，系統(tǒng)、深刻地論述了人力資本理論，開創(chuàng)了人力資本研究的新領域。舒爾茨認為資本包括人力資本與物力資本兩個方面。一則它們具有類似性，都是通過投資形成的;二則又有區(qū)別性，人力資本相對物力資本，帶有高效性、持效性、多效性、間接性和易流失性等特點，而且人力資本的所有權一般不像物力資本那樣可以轉讓。舒爾茨從宏觀角度提出了教育是經(jīng)濟增長的源泉和縮小收入差別的手段，系統(tǒng)、深刻地論述了人力資本理論，開創(chuàng)了人力資本研究的新領域。

　　舒爾茨之后，教育對經(jīng)濟增長貢獻的研究呈現(xiàn)出多樣性。以貝克和丹尼森為代表的學者沿著舒爾茨的人力資本理論進行思考，丹尼森認為經(jīng)濟增長因素歸為兩大類，一類是生產(chǎn)要素投入量，一類是生產(chǎn)要素生產(chǎn)率，知識進展能使生產(chǎn)同樣的產(chǎn)品所需生產(chǎn)要素投入量減少，并且促進經(jīng)濟增長的新技術只有在知識有所進展時，才能發(fā)揮作用。此外，一些學者將信息經(jīng)濟學和國際貿易理論的一些原理用于教育對經(jīng)濟增長貢獻的研究提出了教育甄別和教育外滋效箍等觀點，極大地拓寬了教育與經(jīng)濟增長關系的研究視野。

　　到了上世紀80年代，教育對經(jīng)濟增長的促進作用也為新經(jīng)濟增長理論所關注。新經(jīng)濟增長理論的創(chuàng)建者Romer和Lucas認為，對教育、培訓和科學研究等人力資本要素進行投資能有效解決效益遞減問題，從而實現(xiàn)長期的經(jīng)濟增長。勞動力獲得知識，提高了邊際生產(chǎn)力，成為生產(chǎn)投入的重要因素之一。

　　從這個角度講，高精尖人才可以引進，但高素質的勞動力大軍的形成必須依靠教育來實現(xiàn)，因而大力發(fā)展教育顯得尤為緊迫。

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