中等教育管理中師生溝通問題及應對方法論文

　　摘要：

　　隨著“新課標”要求的不斷深入，在中學教育管理中師生溝通變得極為重要。良好的師生溝通既可以促進學校規(guī)章制度的有效實施，也可以為學生提供良好的學習環(huán)境。教師指出目前中學教育管理中師生溝通存在的問題，并提出了相應的解決策略，具有一定的參考意義。

　　關鍵詞：中學教育；師生溝通；應對方法

　　師生溝通在中學教育管理中有著不可替代的影響和作用。如果能夠在教育過程中保持有效的師生溝通，那么教師就能及時發(fā)現(xiàn)學生學習、心理上存在的問題，并對其進行正確的引導，對提高教學質量和教學效率有著極大的促進作用。因此，為了提高中學教育管理水平，發(fā)現(xiàn)目前師生溝通中存在的問題，并針對這些問題提出解決策略是非常有必要的。

　　一、 中學教育管理中師生溝通存在的問題。

　　（一）注重應試教育。

　　在很多中學的教育管理中都存在管理目標單一的問題，大部分教師在教學過程中只注重學生的學習情況和考試成績，也就是常說的應試教育，而忽略了學生的心理教育和素質教育。師生溝通的主要內容都集中在學習方面，這樣不利于學生的身心健康發(fā)展，學生的學習效率無法提高，教師也無法達到預期的教學效果。

　�。ǘ�）管理方法過于強硬。

　　很多教師在對學生進行教育管理時采取了強制性的管理措施，對學生沒有進行循序漸進的引導，而是直接提出要求命令學生執(zhí)行。這樣的管理方法缺乏有效的師生溝通，難以滿足學生在心理和情感上的需求，甚至使學生產生厭學和逆反心理，影響學生的學習熱情和學習質量。同時，管理方法過于強硬還可能使學生的個人能力和個性發(fā)展受到限制，教師也難以發(fā)掘學生的潛力和閃光點。

　�。ㄈ�）管理理念存在不足。

　　管理理念存在不足是指教師在教育管理的過程中，把自己當成絕對的權威，沒有注重學生的自尊與人格形成的重要性，忽略了學生的個性化發(fā)展。這樣會使師生之間產生隔閡，師生溝通的質量自然就會下降，學生對教師存在畏懼心理，不敢對教師說出自己內心的真實需求和想法，從而導致中學教育管理的效果不太理想。除此之外，部分教師較為青睞學習成績較好的學生，與他們的溝通比較多，而忽視了學習成績相對較差的學生，這樣就會導致“好的更好，差的更差”，不利于學生的均衡發(fā)展。

　　二、解決中學教育管理中師生溝通問題的應對方法。

　　（一）轉變教學理念及教學方法。

　　在教學過程中，教師不僅要注重課本知識的傳授，更重要的是要教給學生提升自我認知和學習能力的方法。教學的目標也不僅僅是使學生取得優(yōu)異的成績，更是幫助學生掌握好一些必備的知識和技能，以促進他們身心的健康發(fā)展。因此，在教學過程中進行有效的師生溝通是解決中學教育管理中師生溝通問題的關鍵。教師與學生的溝通內容不應只是與考試成績有關，應更多地關注學生內心的想法和思考方式，這樣教師就能及時發(fā)現(xiàn)教學過程中的不足之處以及學生學習困難的源頭所在，抓住根本解決問題才能真正做到教學質量的提高。

　　（二）使用科學的管理措施。

　　在中學教育管理的過程中，教師要盡量避免使用強制手段對學生進行管理，而應采取科學規(guī)范的管理措施，制定科學合理的管理規(guī)范對學生和班級進行管理，既可以有效避免學生產生不良行為，也能減小師生之間的交流障礙，有利于推動班級和學校的良性建設。制定科學的管理規(guī)范需要教師在充分理解學校規(guī)章制度的基礎之上，結合班級與學生的特點，進一步細化管理細節(jié)。在這個過程中，教師需要了解每一位學生的內心需求，與學生進行溝通，認真傾聽學生的想法并且在和諧輕松的氛圍中對學生進行循序漸進的引導，給予他們正確的指導和幫助。只有這樣，才能真正實現(xiàn)師生之間的有效溝通。

　　三、尊重學生的個性化發(fā)展。

　　新課改之后，教育部對教師提出了明確的要求，要求教師在教育過程中尊重學生的個性，這在中學教育管理工作中也是極為重要的。因此，教師應轉變自己的管理理念，不要把自己當成絕對的權威，而應充分尊重學生的個性化發(fā)展。在師生溝通的過程中，教師不應該以一個嚴厲的、高高在上的形象與學生進行對話，這樣學生的自尊心會受到傷害，從而對教師關閉心扉。教師應該拉近與學生的距離，充分了解每位學生的個性并與他們進行平等的對話，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點并給予適當?shù)墓膭�，這樣就會增強學生的自信心，從而對教師敞開心扉。教師在與成績較好的學生溝通的過程中，應該適當肯定他們的努力和優(yōu)秀，并鼓勵他們積極幫助學習有困難的學生；教師在與成績稍差的學生溝通的過程中，也不能一味地指責，而應引導他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，激發(fā)他們的潛能，幫助他們一起進步。

　　四、結語。

　　綜上所述，為了提高中學教育管理水平，實現(xiàn)師生之間的有效溝通，需要教師和學生的共同努力。教師在實際工作中應該意識到與學生溝通的重要性以及有效性，不僅要對他們的學習加以督促，還要對他們的身心健康發(fā)展進行正確的引導，從而來實現(xiàn)管理目標。

　　參考文獻：

　　[1] 劉晶。中學教育管理中師生溝通的探究[J]。 教育現(xiàn)代化，2016（28）：289—290。

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