高中地理教學(xué)對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用

　　對(duì)于高中地理教學(xué)來講，教師是課程中的主要參與者，雖然在素質(zhì)教育的前提下，課堂中的主體是學(xué)生，但是教師在高中地理教學(xué)中的指導(dǎo)作用仍然非常重要。

　　摘要：高一的課程對(duì)于剛剛升入高中的學(xué)生來講比較陌生，而高中地理教學(xué)是高中課程中較為重要的課程，在高中地理課程中涉及到物理知識(shí)的教學(xué)，所以如何在高中地理教學(xué)中對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，是高中地理教學(xué)應(yīng)該重視的問題。

　　關(guān)鍵字：高中地理;地理教學(xué);物理知識(shí)

　　引言：

　　高中地理教學(xué)是高中課程中的重要部分，高中地理教學(xué)的前兩章是對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，地理基礎(chǔ)知識(shí)的講解過程中很多都利用了物理知識(shí)，因此如何在高中地理教學(xué)運(yùn)用物理知識(shí)進(jìn)行講課非常重要。本文簡(jiǎn)要介紹了目前高中地理教學(xué)中運(yùn)用到哪些物理知識(shí)，進(jìn)而對(duì)如何在高中地理教學(xué)中運(yùn)用物理知識(shí)提出了相關(guān)建議。

　　一、高中地理教學(xué)中運(yùn)用到的物理知識(shí)

　　物理知識(shí)是對(duì)事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行研究和探討的學(xué)科，因此，在很多個(gè)學(xué)科中都有著廣泛的運(yùn)用，在高中地理教學(xué)中就使用到了物理知識(shí)，主要包括以下幾個(gè)方面：

　　(一)物理公式在高中地理教學(xué)中的使用在高中地理教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)使用一些物理公式，例如：求地球的自轉(zhuǎn)線速度時(shí)，使用到了物理知識(shí)中夾角的求法，主要是用來求某個(gè)點(diǎn)與赤道線的夾角，從而能夠求出一些相關(guān)的地理概念知識(shí)。另外，在求地球的自轉(zhuǎn)速度時(shí)，還需要對(duì)地球的半徑或周長(zhǎng)進(jìn)行計(jì)算，這些都使用到了一些物理知識(shí)�？梢姡�物理公式在高中地理教學(xué)中有著廣泛的運(yùn)用，而且利用物理公式對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行講解，有著事半功倍的效果。

　　(二)物理定律在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用

　　很多高中地理教學(xué)中對(duì)于一些概念一筆帶過，例如：在講解地球自轉(zhuǎn)的過程中，地球自轉(zhuǎn)對(duì)地球形狀的影響時(shí)，很多教師對(duì)這一部分的講解非常模糊，如果利用物理中力的分解來講解的話，學(xué)生能夠非常容易地理解相關(guān)的地理知識(shí)，從而更好地了解地理知識(shí)的內(nèi)涵，幫助學(xué)生記憶相關(guān)的地理知識(shí)。(三)物理常識(shí)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用除了物理公式和物理定律之外，在高中地理教學(xué)中還經(jīng)常使用到一些物理常識(shí)，例如：對(duì)于沿海城市來講，為什么白天城市的溫度要比海邊低，而夜晚海邊的溫度比城市高等問題，這些地理中出現(xiàn)的現(xiàn)象能夠使用一定的物理常識(shí)進(jìn)行解釋。從而能更好地幫助學(xué)生理解相關(guān)的地理知識(shí)，提高高中地理教學(xué)的教學(xué)效果。

　　二、如何將物理知識(shí)運(yùn)用到高中地理教學(xué)的策略

　　根據(jù)以上的分析和論述可知，物理知識(shí)在高中地理教學(xué)中有著非常廣泛的運(yùn)用，并且能對(duì)高中地理教學(xué)的教學(xué)效果起到一定的促進(jìn)作用。因此，為了更好地在高中地理教學(xué)中運(yùn)用物理知識(shí)，需要做的以下幾點(diǎn)：

　　(一)不斷完善高中地理教學(xué)的教學(xué)理念

　　對(duì)于高中地理教學(xué)來講，不斷地完善其教學(xué)理念，采用科學(xué)合理的教學(xué)理念來指導(dǎo)高中地理的教學(xué)，能夠更好地將物理知識(shí)運(yùn)用到高中地理教學(xué)，為此我們可以做到以下幾點(diǎn)：第一，充分認(rèn)識(shí)到高中地理教學(xué)過程中離不開物理知識(shí)，高中各個(gè)學(xué)科之間的知識(shí)有著千絲萬縷的聯(lián)系，例如：物理中求地球的半徑就運(yùn)用到了數(shù)學(xué)中的知識(shí);同理，在高中地理教學(xué)中也能運(yùn)用到物理知識(shí)。因此，必須要認(rèn)識(shí)到各個(gè)學(xué)科之間是不可分割的，在高中地理教學(xué)中應(yīng)該注意學(xué)科知識(shí)之間的結(jié)合，從而能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果;第二，改變傳統(tǒng)的落后的教學(xué)理念，對(duì)于高中地理教學(xué)來講，不僅僅要求學(xué)生記住相關(guān)的地理知識(shí)，而且還需要讓學(xué)生了解到這些知識(shí)是如何獲得的，不僅僅要知其然，還要知其所以然，這樣才能夠使得高中地理教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

　　(二)幫助學(xué)生更好地構(gòu)建知識(shí)框架

　　對(duì)于高中的學(xué)生來講，物理學(xué)科和地理學(xué)科都是必修課程，都需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此為了更好地在高中地理教學(xué)中運(yùn)用物理知識(shí)，教師需要幫助學(xué)生更好地構(gòu)建知識(shí)框架，為此可以做到以下幾點(diǎn)：第一，高中地理教學(xué)過程中，教師可以對(duì)課程中使用到的物理知識(shí)進(jìn)行回顧和總結(jié)，從而能夠幫助學(xué)生回憶起相關(guān)的物理知識(shí)，并且教授學(xué)生如何利用這些物理知識(shí)來學(xué)習(xí)地理知識(shí)，同時(shí)解決地理知識(shí)中的相關(guān)問題;第二，學(xué)生在構(gòu)建知識(shí)框架的過程中，可能會(huì)忽視各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系，因此構(gòu)造出的知識(shí)架構(gòu)都是相互獨(dú)立的，所以教師應(yīng)該幫助學(xué)生不斷完善知識(shí)架構(gòu)，使得各個(gè)學(xué)科之間的知識(shí)架構(gòu)能夠相互融合，從而更好地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)框架的構(gòu)建;第三，教師應(yīng)該放下學(xué)科之間的偏見，對(duì)于高中地理教學(xué)來講，學(xué)生在地理課程的教學(xué)過程中，翻看物理課本從而回憶相關(guān)的知識(shí)是非常必要的，如果教師在上課過程中遇到這種問題，不應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行苛責(zé)，避免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性。

　　(三)構(gòu)建一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

　　對(duì)于高中地理教學(xué)來講，教師是課程中的主要參與者，雖然在素質(zhì)教育的前提下，課堂中的主體是學(xué)生，但是教師在高中地理教學(xué)中的指導(dǎo)作用仍然非常重要。所以，為了更好地將物理知識(shí)運(yùn)用到高中地理教學(xué)中，需要構(gòu)建一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，為此可以做到以下幾點(diǎn)：第一，教師不僅僅對(duì)地理知識(shí)非常了解，而且還應(yīng)該懂得相關(guān)的物理知識(shí)，這樣才能夠在教學(xué)過程中，更好地將物理知識(shí)運(yùn)用到地理知識(shí)的相關(guān)教學(xué)過程中;第二，很多教師在高中地理教學(xué)中，可能對(duì)物理知識(shí)有一些遺忘，因此必須要進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而能夠更好地將物理知識(shí)運(yùn)用到高中地理教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，進(jìn)而能夠更好地提高高中地理教學(xué)的教學(xué)效果。

　　小結(jié)：

　　高中地理教學(xué)與物理知識(shí)是密不可分的，很多地理知識(shí)的教學(xué)中都運(yùn)用了物理的相關(guān)概念和定律，因此必須要很好地將物理知識(shí)運(yùn)用到高中地理教學(xué)中。本文簡(jiǎn)要概括了目前高中地理教學(xué)中運(yùn)用了哪些物理知識(shí)，進(jìn)而提出了如何在高中地理教學(xué)中運(yùn)用物理知識(shí)教學(xué)的方法。

　　參考文獻(xiàn)

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