啟發(fā)式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用

時間：2024-08-28 09:45:27 教育學(xué) 我要投稿

　　隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)逐步應(yīng)用到了高中生物的教學(xué)當(dāng)中，為啟發(fā)式教學(xué)方法注入了新的活力。啟發(fā)式教學(xué)方法的核心就是通過對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和點(diǎn)撥，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高生物學(xué)習(xí)的能力。

啟發(fā)式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用

　　摘要：生物教學(xué)是我國高中教學(xué)當(dāng)中的重要一環(huán)，如何做好生物教學(xué)是我們目前所研究的重要課題。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，生物教學(xué)方法有了革新和升級，啟發(fā)式教學(xué)成為了教學(xué)過程當(dāng)中的重要方法，本文從這種方法著手，給出了生物教學(xué)的相關(guān)建議。

　　關(guān)鍵詞：高中生物;啟發(fā)式教學(xué)

　　生物教學(xué)是理科中比較有難度的一門，既要求學(xué)生的邏輯思維能力，還對他們的理解能力和背誦能力都有很高的要求。所以，我們要利用好各種教學(xué)方法和手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生物。近年來，啟發(fā)式教學(xué)方法的使用越來越廣泛，也取得了非常好的效果，得到了教師和學(xué)生的一致好評。筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，對啟發(fā)式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了闡述，希望能夠拋磚引玉，有所幫助。

　　一、啟發(fā)式教學(xué)能夠有效的活躍課堂氣氛

　　啟發(fā)式教學(xué)，顧名思義，就是通過對學(xué)生的啟發(fā)，提高他們的生物學(xué)習(xí)能力。啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用給高中生物的教學(xué)和學(xué)習(xí)注入了嶄新的活力，它融入了當(dāng)下先進(jìn)的教學(xué)理念，從學(xué)生的實(shí)際狀況為出發(fā)點(diǎn)，針對不同學(xué)生的情況，給予他們不同的幫助。在啟發(fā)式教學(xué)的眾多功能中，非常重要的一項(xiàng)就是能夠有效的活躍課堂的氣氛。

　　我國長期受到傳統(tǒng)的教學(xué)思想的影響，老師在上面講，學(xué)生在下面聽，二者之間的交流和溝通相當(dāng)不夠，課堂的氣氛非常的差，教學(xué)水平上不去，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不好。近年來，我國逐步推動了新課程改革，特別是在高中生物教學(xué)方面，啟發(fā)式教學(xué)逐步的深入，教師通過對學(xué)生的啟發(fā)，讓學(xué)生通過有效的思考，對生物學(xué)的知識就有了新的見解，同時，課堂的氣氛也變得越來越好了，特別有助于教學(xué)水平的提高。

　　例如，在高中生物教學(xué)當(dāng)中，呼吸作用是一個難點(diǎn)，教學(xué)的引入是比較復(fù)雜的，我們就可以有效的利用啟發(fā)式教學(xué)的方法，我們可以說，同學(xué)們，首先大家先吸氣，然后呼氣，這就完成一個過程，就是呼吸，我們都知道，我們呼入氧氣，呼出二氧化碳，那么，這個呼吸的過程中到底發(fā)生了什么呢?讓氧氣變?yōu)榱硕趸肌＿@種讓學(xué)生親身體驗(yàn)的行為和一些趣味性和啟發(fā)性的描述，可以讓課堂氣氛變的更加活躍，一改以往的沉悶和枯燥，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正的把注意力放到課堂之上，從而有效的提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，對學(xué)校的教學(xué)水平的提高也起到了重要的作用。所以，我們要利用好啟發(fā)式教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。

　　二、啟發(fā)式教學(xué)要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合

　　高中生物不僅是一門理論學(xué)科，更是一門實(shí)踐學(xué)科，我們要利用直觀手段和實(shí)驗(yàn)，來啟發(fā)學(xué)生的自主性。生物課程是幫助學(xué)生了解生命活動規(guī)律，并探尋生命起源的重要科目，對學(xué)生的邏輯思維能力和全面思考能力的提高是很有幫助的。

　　在生物教學(xué)當(dāng)中，教師要充分的使用啟發(fā)式教學(xué)的方法，將理論與實(shí)踐充分的結(jié)合起來，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中尋找理論的真理，從動手中探尋生命的真諦，從而靈活的運(yùn)用所學(xué)的生物知識。例如，在學(xué)習(xí)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)這部分內(nèi)容時，教師完全可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行試驗(yàn)，從而提出研究結(jié)論，讓學(xué)生對于研究結(jié)論進(jìn)行討論，從而增強(qiáng)學(xué)生對于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及認(rèn)識。

　　通過實(shí)驗(yàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)水平與能力的提高。此外，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師要運(yùn)用生動形象的語言，將深奧的知識轉(zhuǎn)化為簡練的陳述。同時，還可以制作一些圖表了幫助學(xué)生理解，啟發(fā)他們更好的學(xué)習(xí)，比如說，孟德爾的分離定律和自由組合定律這一章節(jié)，是比較復(fù)雜和困難的，特別是在子代比例上，越往后，越難分析，這個時候，教師可以通過繪制圖表，對每一代的比例進(jìn)行統(tǒng)計，從而更加清晰形象，可以幫助同學(xué)們更好的解題。這種啟發(fā)式的教學(xué)方式使學(xué)生的腦海中形成了比較系統(tǒng)的生物認(rèn)識，通過自己的思考所學(xué)到的知識，印象也是更加深刻的，同時，我們通過實(shí)踐的教學(xué)和理論教學(xué)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生能夠更加靈活的運(yùn)用所學(xué)知識，提高生物學(xué)習(xí)的能力。

　　三、利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，提高啟發(fā)式教學(xué)效率

　　高中生物教學(xué)當(dāng)中，有很多知識理解起來還是比較困難的，僅憑老師的講授，學(xué)生很難理解，老師借助多媒體教學(xué)，通過制作PPT、視頻或者是音頻的形式，對相關(guān)分子層面上的內(nèi)部運(yùn)動進(jìn)行解釋，就生動形象的多了，學(xué)生也能理解的更加深刻，比如說，DNA的復(fù)制過程是反向復(fù)制的，一條鏈?zhǔn)强梢皂樦鴱?fù)制，而另一條鏈?zhǔn)欠侄螐?fù)制的，這個過程理解起來比較困難，我們通過播放視頻的方式，可以有效的幫助學(xué)生進(jìn)行理解，從而提高了啟發(fā)式教學(xué)的效率。

　　同時，在學(xué)習(xí)細(xì)胞的增殖、分化、衰老和凋謝時，教師可以借助多媒體教學(xué)，從網(wǎng)上找一些相關(guān)視頻，在課堂上進(jìn)行播放，讓學(xué)生觀看�；蛘哂肞PT播放一些圖片,讓學(xué)生更清晰地觀看到細(xì)胞的

　　變化。同時，教師在學(xué)生觀看視頻和圖片的時候要進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解，并讓他們展開聯(lián)想，積極思考，像更深層次的知識延伸。借助現(xiàn)代教學(xué)的設(shè)施，對于提高啟發(fā)式教學(xué)的效果來說至關(guān)重要，我們今后要積極的貫徹這種思想，將多媒體技術(shù)不斷的深入高中生物的教學(xué)當(dāng)中。

　　四、結(jié)語

　　啟發(fā)式教學(xué)在高中生物中的運(yùn)用非常廣泛，我們要借助好這把鑰匙，打開學(xué)生學(xué)習(xí)生物的大門，不斷提高高中生物的教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]肖建霞.高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用分析[J].考試周刊,2014,90:139.

　　作者：胡玉梅單位：四川省巴中市恩陽區(qū)恩陽中學(xué)

　　[3]趙曉娟.高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法及應(yīng)用策略探究[J].科學(xué)中國人,2016,23:357.

　　[4]咸志新.試論高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用[J].散文百家(新語文活頁),2016,02:87-88.

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