淺析計算機基礎教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)
引言：在計算機基礎教學中，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，更新傳統(tǒng)的課堂教學方法和理念，小編對計算機基礎教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析，歡迎大家閱讀!
一、計算機基礎教育是培育創(chuàng)新能力的平臺
1.計算機基礎教育在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的地位
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機與網(wǎng)絡技術(shù)的應用已經(jīng)滲透到社會經(jīng)濟發(fā)展的各個領域，科技的進步和創(chuàng)新對計算機信息技術(shù)的依賴性越來越高，通過計算機教育加快知識創(chuàng)新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)，是推進我國現(xiàn)代化建設所面臨的一項十分緊迫而重要的戰(zhàn)略任務。同時，對在校大學生來說計算機技術(shù)已經(jīng)成為很多專業(yè)課的有機組成部分，適應各專業(yè)對計算機知識、能力的不同要求，培養(yǎng)利用計算機解決本專業(yè)領域中問題的能力 也顯得越來越迫切。
2. 創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀
高等教育由精英教育到大眾化教育的轉(zhuǎn)變，導致許多高校師資、實驗條件緊張，導致教師忙于上課，技術(shù)知識陳舊，無暇顧及對新知識、新技術(shù)的學習與提高，培養(yǎng)高素質(zhì)應用型創(chuàng)新人才的目標流于形式，缺乏具體的實施措施和步驟。而許多學校強調(diào)基礎知識的傳授，對綜合應用能力培養(yǎng)重視不足，忽視和淡化對學生綜合應用能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力更無從談起。
二、計算機基礎教育的創(chuàng)新
在計算機基礎教學中，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，更新傳統(tǒng)的課堂教學方法和理念，充分利用多媒體教學手段輔助教學，是計算機基礎教學水平不斷提高的重要保證。重視基礎教學，加強實踐環(huán)節(jié)，強化應用研究，實施個性化創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
1. 教育理念的創(chuàng)新
創(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育，推行創(chuàng) 新教育是全面實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。再次，學科建設與教學研究創(chuàng)新能力需要終身培養(yǎng)，創(chuàng)新動機需要終身激勵，因而創(chuàng)新教育也是終身教育。樹立全新的教學觀，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造了客觀條件。在計算機教學中，不僅要培養(yǎng)學生在現(xiàn)代信息環(huán)境下良好的價值觀，提高學生的學習興趣，更要培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。
2.教學模式的創(chuàng)新
現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，使傳統(tǒng)的教學組織形式和教學方法產(chǎn)生了重大變革。教學形式除了傳統(tǒng)的班級 教學，還出現(xiàn)了個別化教學、網(wǎng)絡教學等多種組織形式;教學和學習方式由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心的情景創(chuàng)設、主動探索、協(xié)作學習、問題提出等多種新型教學方法與學習方法的綜合運用。在計算機教學中要恰當?shù)剡\用必要的現(xiàn)代教育技術(shù)和信息資源，尋求適當?shù)慕虒W方式、方法來組織實施研究型課堂教學，如發(fā)現(xiàn)式教學、問題式教學、情境式教學、討論式教學、案例教學等，激發(fā)學生的興趣和探究激情，引導學生自主探究和體驗知識的發(fā)生過程，通過師生互動、雙向交流的形式，鼓勵質(zhì)疑批判和發(fā)表獨立見解，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。我們結(jié)合計算機精品課程建設計劃，精心設計開發(fā)了計算機精品課程教學網(wǎng)站，創(chuàng)設有意義的學習情境，啟發(fā)學生的聯(lián)想思維。
三、 創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐與探索
1.開設選修課程拓寬創(chuàng)新知識面
樹立學生知識、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念，教師要有意識的加以引導，把課堂上所學的內(nèi)容延伸到課外，把課外這個第二課堂變得生動活潑，增強學生學習的興趣，使得課外成為課內(nèi)所學知識有益的鞏固、補充，從而促進課堂教與學，達到學以致用的效果。 針對非計算機專業(yè)二年級學生，在學習完大學計算機基礎、程序設計技術(shù)課程的基礎上，結(jié)合大多數(shù)同學的興趣愛好，本著學以致用，重在應用的理念，我們選擇開設了計算機輔助設計CAD、Photoshop圖形處理、網(wǎng)頁設計、動態(tài)網(wǎng)頁交互技術(shù)等公共選修課程，受到了同學們的普遍歡迎。許多同學在課程結(jié)束后，一直堅持深入學習，有部分同學還直接編寫應用程序項目或參與老師指導的課題。
2. 開放實驗室提供創(chuàng)新實踐環(huán)境
創(chuàng)新始于問題、源于實踐，要強化實踐育人意識，切實加強研究性實踐教學，提高大學生的實踐能力。我們在學院計算中心專門設立了網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫實驗室、教學研究實驗室、綜合開發(fā)實驗室，面向?qū)W生開放。學院建立了實驗教學開放運行的政策、投入一定的經(jīng)費支持開放性實驗。增設設計性、綜合性、研究性實驗項目，題目可以由教師提供選題在教師的指導下進行，也可以由學生自己選題。學生根據(jù)實驗內(nèi)容和要求，查閱文獻資料，自主擬定實驗方案，得到實驗結(jié)果，進行分析討論，撰寫實驗報告。在研究性實驗教學中，指導教師的基本任務是為實驗提示方向，嚴格審查并幫助完善學生自主設計的實驗方案，在實驗過程中注重觀察調(diào)控、釋疑解難，對實驗結(jié)果與報告開展分析討論，評價實驗所取得的成效，找出不足和改進意見，不斷提高大學生的3.3科學實驗能力。
開展創(chuàng)新大賽激發(fā)創(chuàng)新熱情 鼓勵大學生參加學術(shù)報告、文化講座以及各種社團活動，舉辦各種學科競賽活動，讓大學生在豐富多彩的課外科技文化活動中開拓視野、增長才干。我們結(jié)合計算機教學，由網(wǎng)絡中心、計算中心和學校團委聯(lián)合，相繼開展了網(wǎng)頁設計大賽、數(shù)學建模大賽、校園網(wǎng)絡文化節(jié)等活動，讓學生積極投入到競賽活動之中，把自己的大學生活、學習及今后的工作與計算機、與網(wǎng)絡緊密聯(lián)系到一起，在他們掌握網(wǎng)絡、展現(xiàn)自己的同時，切實提高學生的實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新熱情。
3.通過科技創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新精神
大學生參與研究與創(chuàng)新活動是研究型教學的重要 組成部分，大學生具有無限的研究與創(chuàng)新潛力。學校在部分工科專業(yè)實行了導師制，使學生從入校開始就受到專業(yè)教師的跟蹤指導;實施大學生科研訓練計劃，吸收部分學生做教師的科研助手直接參與教師的課題研究，使學生有機會體驗自身業(yè)務成長的過程，培養(yǎng)初步的探索性研究能力。計算機學院成立了大學生科技創(chuàng)業(yè)中心，以網(wǎng)站開發(fā)、應用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)為主，同時在校內(nèi)對廣大師生提供計算機相關服務項目，以創(chuàng)業(yè)中心為龍頭帶動學生的探究性學習，探索創(chuàng)業(yè)的積極性。通過校企合作使部分學生有機會直接參與公司企業(yè)的培訓和項目合作，讓學生真正體驗到與市場接軌，參與市場競爭的壓力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。新能力和創(chuàng)業(yè)信心。 畢業(yè)設計教學方法運用一般指導與具體討論相結(jié)合的方式：一般指導就是指導教師與學生一起制定設計主攻方向、研究路線、預期成果，告訴學生選題的前沿、創(chuàng)新點及階段性成果，并將畢業(yè)設計按不同階段提出不同的要求，這樣做有利于學生迅速進入角色，找到畢業(yè)設計的恰當切入點，發(fā)揮自己的能動作用，為創(chuàng)新提供理論準備。具體討論是指導教師在畢業(yè)設計階段至少每個星期應與學生就設計中出現(xiàn)的問題進行一次深入具體的討論，通過具體討論，了解和掌握每個學生的特點及他們所做畢業(yè)設計的進展狀況，即時發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設計中的閃光點和創(chuàng)新點，并及時促進和幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)新過程。
四、 結(jié)束語
針對信息社會對大學生的要求，從學校到教師必須緊緊瞄準應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標，應充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷深化課程體系、課程教學改革，全面激發(fā)學生學習研究興趣，強化學生綜合應用實踐環(huán)節(jié)，為全面深化素質(zhì)教育，為學生將來發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎。
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