計算機應用教學探索相關(guān)論文范文
計算機應用教學探索全文如下：
隨著我國經(jīng)濟快速向前發(fā)展，更加迫切的要求職業(yè)教育向著加強學生實踐能力、提高創(chuàng)新水平的方向發(fā)展，職高學生實踐應用能力的培養(yǎng)日益受到國家和社會的關(guān)注。計算機應用是職業(yè)學校教育中的一門公共基礎(chǔ)課，這門課程的效果直接影響到學生整個職高的學習過程，尤其對培養(yǎng)實踐能力、優(yōu)良學風、創(chuàng)新精神起著非常重要的作用。實現(xiàn)這一目標，需要探索適合本課程的實踐教學方法。
一、正確調(diào)整教學
計算機應用教學不同于理論教學，有著自己的教學規(guī)律和特點。這就要求教師在教學過程中，一定要與學生多交流，通過學生答疑來了解學生的學習情況，還可以通過與學生座談實現(xiàn)教師對學生學習情況的把握。在實踐教學中，只有認真傾聽學生的呼聲，才能讓教師知道在實踐教學中，哪些內(nèi)容還需要進一步加強講授或是給學生更多機會進行實踐。
二、教學人性化
對犯錯誤的學生進行批評時，批評對象要區(qū)別對待，不能一概而論，在批評的方式、方法、程度上要有理、有力、有節(jié)，還要注意策略性。對學生的錯誤，要分類處理，對于具體實驗中出現(xiàn)的實驗問題、實驗錯誤原則上不批評。如有教師曾對學生說，“這個問題剛剛講過，你一定是沒有認真聽，不該問這個問題”。
三、加強職業(yè)修養(yǎng)
教師要具有或培養(yǎng)自己具有容忍學生犯錯誤的度量，在教學中能控制個人情緒，加強職業(yè)修養(yǎng)，努力贏得學生的廣泛尊重，從而增強學生學習課程的信心。計算機應用教學除需要進行相關(guān)的理論教學外，大量的是實驗輔導，學生提出的問題，不僅量大，而且水平層次也存在較大差異，甚至經(jīng)常出現(xiàn)已講過的問題。分析原因，其一，學生在計算機應用能力方面存在較大差別;其二，計算機應用是學生步入校門后的第一批課程，部分學生還沒有很好的適應職高學習生活;其三，學生還沒有很好的適應實踐課的學習方式;其四，也許教師在實踐教學中存在速度過快或重點難點講解不明確的情況。
四、引入提問復習
在教學中，如時間等條件允許，在每次教學剛開始的10分鐘，可針對上次課內(nèi)容和實驗重要數(shù)據(jù)結(jié)論等進行重點復習，也可采用提問方式引領(lǐng)復習環(huán)節(jié)，教師要認真準備問題，使其既能體現(xiàn)重要知識點，又具有較好的代表性，且不會與已講例子相重復。
安排這一復習環(huán)節(jié)，能幫助學生更好的復習已學過的知識，幫助學生構(gòu)建起—與新知識間的聯(lián)系。對計算機上機實驗，傳統(tǒng)檢查預習方式——普遍檢查預習報告或抽查預習報告都既占用許多寶貴時間，又收效不佳，還不能引起學生的足夠重視，但采用提問方式檢查預習，效果就很好，教師在備課中對預習要求歸結(jié)為幾個問題，隨機提問學生，既實現(xiàn)了檢查預習情況的目的，又節(jié)省學生的課上、課余時間，還可以調(diào)動學生預習的積極性，促使學生對預習環(huán)節(jié)加大重視力度，更加重視預習實效。
總之，在計算機應用教學中，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗、分析教訓，改進正確的、糾正錯誤的，在實踐教學中不斷成長，不斷向其他教師學習，從中體會到教學效果的提升。
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