中職計算機教學研究

　　中職教育離不開老師的悉心指導與科學引導，這也就要求中職計算機老師有著較高的專業(yè)知識與整體素養(yǎng)。

　　摘要：

　　中職計算機教學要想提高學生的專業(yè)技能和綜合能力，讓學生更好地符合實際崗位的需求，就必須采取以就業(yè)為導向的教學模式。只有以就業(yè)為導向，才能讓學生具備從業(yè)必備的計算機專業(yè)技能，才能學以致用地解決學生就業(yè)困難的現實問題，提高學生的就業(yè)競爭力。

　　關鍵詞：

　　以就業(yè)為導向;中職;計算機教學

　　我國經濟建設和社會發(fā)展急需具有具體工作崗位的具體操作技能的應用型人才，而中職教育的目標即和社會的這種需要相一致，正是這樣的社會需要定向了中職學校的教育教學目標，也是中職學校辦學區(qū)別于其他學校辦學的顯著標志。具體到中職學校的計算機教學來說，這是一門應用性很強的學科，在社會的各行各業(yè)中應用非常廣泛。

　　一、轉變教學理念，堅持以就業(yè)為導向

　　由于受應試教育思維的影響，中職計算機教學多是以應試為目的，教學內容多局限于教材的內容，學生對計算機知識的掌握大多停留在理論知識層面，沒有掌握實際的操作技能。在應試教育為導向的情況下，學生既不能深層次理解專業(yè)知識，又缺乏實踐操作能力，這樣必然和社會發(fā)展及市場需求相脫節(jié)，導致計算機教學未能實現與專業(yè)和崗位需求的緊密結合，制約了人才培養(yǎng)質量的提升。

　　因此，中職學校的計算機教學需要教師積極轉變教學觀念，深入了解計算機行業(yè)需求，探索適合市場需求的新型教學模式，在教學內容上進行優(yōu)化和調整，重點加強計算機教學中的社會實踐、跟崗實訓、電腦組裝、硬件維護、辦公軟件、多媒體軟件等實用性較強課程的學習，使學生能夠深入了解當前社會工作崗位對計算機專業(yè)人才的基本需求，為日后進入社會和就業(yè)奠定良好的基礎。

　　二、采用應用形式多樣的教學方法

　　1.懸念法的運用。在教學過程中，教師可提出與教學內容有關的問題，但并不作答，讓學生自主探討和研究解決，激發(fā)學生對求知的欲望，以此激發(fā)學生學習新知識的興趣。

　　2.演示法的運用。在學習任何一個新知識點的時候，學生的求知欲都會讓他們想及時知道答案。如問學生為了方便日后進行查詢，怎樣才能在數據庫中存入各個學生的姓名、性別、家庭住址等信息。并利用計算機進行操作，建立相應的數據庫，并總結答案，然后讓學生在上機時，按照教師的操作建立數據庫，在數據庫中存上日后需要的內容，通過演示法，提高學生的創(chuàng)新能力。

　　3.比喻法的運用。在計算機知識中，有很多抽象的知識，這些知識對于中職學生來講是很難理解的，教師應通過形象的比喻培養(yǎng)學生學習的興趣，在發(fā)散學習者創(chuàng)新思維的同時，提高他們的創(chuàng)新能力。如將文件名、相對路徑和擴展名等一系列的抽象概念知識，借助學生日常生活都能接觸到的書柜進行比喻，這樣更能讓學生全面了解抽象知識。

　　三、中職計算機教學模式改革

　　1.以就業(yè)為導向。隨著我國社會主義市場經濟制度的不斷完善，中職教學模式正面臨“適應市場形勢，以就業(yè)為導向開展教育模式”的改革。中職教育模式改革中首當其沖的就是要在設置專業(yè)課程、開展技能培訓以及進行就業(yè)輔導時，要充分考慮市場的需求，預測市場變化，真正做到從社會、市場、企業(yè)三方面的現實需求出發(fā)，切合需要地培養(yǎng)市場急需的優(yōu)秀的計算機人才。

　　這也就要求中職學校及時根據市場情況制訂出一系列的人才培養(yǎng)方案，幫助學生找準找好自己的職業(yè)定位，從而真正地能夠在就業(yè)選擇階段適應市場情況。學校在了解市場需求時，不能僅參考網絡或者相關報道，教師應積極深入市場展開調研，真正了解市場需要的是什么，進而能夠有的放矢地進行教學模式改革，做到學以致用，真正將就業(yè)導向融入教學活動中。

　　2.注重學生技能的培養(yǎng)。中職教育說到底是為了讓學生有一技之長，從而能夠在社會上更順利地找到工作，所以，在中職計算機教育上技能實踐的培養(yǎng)顯得尤為突出。計算機這個專業(yè)更加注重技術的傳授與熟練的操作，這也就要求學生加強實踐和動手能力的培養(yǎng)。然而這一切還應建立在良好的理論基礎上，計算機課程在講述時可以適當減少長篇累牘的理論知識，通過實踐做到理論聯系實際。但應做好對課后知識的鞏固，進行階段性的考查，保證學生的知識水準。

　　在具有有扎實專業(yè)基礎理論的情況下，加強對操作熟練度敏捷度的要求，在實踐中提高學生的動手與實踐能力。不能僅是教師在臺上演示，要充分調動學生的積極性，給予學生探索和發(fā)現的空間，從而最終實現對學生技能、技術的培養(yǎng)。在中職計算機教育的過程中真正地讓學生養(yǎng)成自主學習的好習慣，進行必要的引導，針對學生興趣愛好進行重點技能培養(yǎng)，做到專業(yè)技能與綜合能力的全面發(fā)展。

　　3.提高教師整體素養(yǎng)。中職教育離不開老師的悉心指導與科學引導，這也就要求中職計算機老師有著較高的專業(yè)知識與整體素養(yǎng)。中職學校在進行教師選拔過程中，要做到堅持標準并盡心盡力，在教師上崗后的整個職業(yè)生涯的過程中，不斷地進行必要的培訓與教學指導，從而真正提高教師的整體素養(yǎng)，為學生的教育提供可靠保障。

　　一名優(yōu)秀的教師不僅要學會不斷提高自身的能力，做到與時俱進，更重要的是要真正了解學生的需求，能夠從學生本身出發(fā)做到因材施教，幫助學生提升個人的職業(yè)競爭力。同時教師還應積極與企業(yè)進行溝通，增加學生就業(yè)實習的機會，進行有針對性的技能訓練，真正為學生就業(yè)提供幫助。學校應對此做出相應的獎勵政策與明確相關要求，確保教師清楚，有責任有標準有壓力的貫徹落實。

　　四、結語

　　綜上所述，我國中職計算機教學還存在如教學模式單一、評價體系不合理、教學與就業(yè)相脫離等多種不足，要想促進計算機教學的發(fā)展，必須結合中職學生的特點，采取相應的教學策略，真正做到以就業(yè)為導向，提高學生的專業(yè)技能，讓學生的一技之長既突出又適用又穩(wěn)定，促進學生就業(yè)，為國家和社會的發(fā)展提供技術過硬的實用型人才。

　　參考文獻：

　　[1]姚益高.以就業(yè)為導向的中職計算機教學模式探討[J].電子制作，2015

　　[2]王麗.中職計算機教學以就業(yè)為導向的思考[J].新課程學習上旬，2014

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