淺析任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用

　　高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師要不斷更新自己的教學(xué)方法，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐過程中，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐性，全面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以下是小編J.L為大家分享的2017年關(guān)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用之論文范文。

　　摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)得到了普及，在計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的過程中，需要更多專業(yè)性的計(jì)算機(jī)人才。在高等職業(yè)教育發(fā)展過程中，計(jì)算機(jī)是一門重要的學(xué)科，在高職教育發(fā)展過程中，占據(jù)著一定的地位。但是，在高職計(jì)算機(jī)教育的過程中，學(xué)校所培養(yǎng)出來的學(xué)生大部分都是動(dòng)手實(shí)踐能力差，很難適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，這在一定程度上也阻礙了高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，因此，需要對(duì)高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中得到廣泛的應(yīng)用，不僅可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文主要針對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行相應(yīng)的分析，不斷提高高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。

　　關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法;高職;計(jì)算機(jī)教學(xué);運(yùn)用

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，高等職業(yè)教育在教育發(fā)展的過程中，地位越來越重要�，F(xiàn)代化信息技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)需要更多專業(yè)性的計(jì)算機(jī)人才。在高等職業(yè)教育過程中，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求越來越多，因此，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，要注重學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高等職業(yè)教育過程中，計(jì)算機(jī)作為一門獨(dú)立課程來進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，還要掌握基本性的操作技巧，而傳統(tǒng)式計(jì)算機(jī)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的需求，需要進(jìn)一步的改革和完善，全面提高高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。

　　一　任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的基本內(nèi)涵

　　在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，在實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的計(jì)算機(jī)上機(jī)任務(wù)，給學(xué)生的上機(jī)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，每一節(jié)計(jì)算機(jī)課都要圍繞著一定的教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的目的性，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，還能提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在建構(gòu)主義理論中，認(rèn)為知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要是學(xué)生在實(shí)際的動(dòng)手操作過程中獲得的，并在實(shí)踐的探索活動(dòng)中形成自己的知識(shí)體系。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)法有著教學(xué)探索的價(jià)值，也算是一種探究式教學(xué)法，正因?yàn)檫@樣，才能在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中得到廣泛的應(yīng)用。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法靈活性比較強(qiáng)，在實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，對(duì)教師的要求比較高，教師不僅需要具備高水平的計(jì)算機(jī)操作能力，還要具備專業(yè)化的技術(shù)修養(yǎng)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力。還要能將抽象化的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為通俗易懂的上機(jī)任務(wù)，方便學(xué)生的理解和掌握，讓學(xué)生在實(shí)際的探究過程中，掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　二　任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用

　　(一)堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念

　　將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法運(yùn)用于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要正確理解任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，這樣才能在實(shí)際的教學(xué)過程中，將計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)化，給學(xué)生提出具體的上機(jī)任務(wù)要求，在學(xué)生實(shí)際操作的過程中，進(jìn)一步向?qū)W生說明任務(wù)的具體要求，對(duì)相關(guān)的任務(wù)進(jìn)行分解完成，這樣才能提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程中，教師要將教學(xué)任務(wù)分解開來，組織相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，再根據(jù)上機(jī)任務(wù)的具體要求，為學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作提供一個(gè)良好的外在環(huán)境，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的實(shí)際探究能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　(二)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)

　　將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)運(yùn)用于實(shí)際的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，在明確教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師就需要組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。在任務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生是需要通過實(shí)際的動(dòng)手操作，來完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)中，既可以獨(dú)立一個(gè)人來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以與其他學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過相應(yīng)的實(shí)踐討論，獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)成效，這兩種學(xué)習(xí)方法都是可取的。在實(shí)際的任務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要扮演好指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色，要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到實(shí)際的任務(wù)學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，教師也可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，增加學(xué)生與教師之間的交流，這樣不僅可以增強(qiáng)任務(wù)學(xué)習(xí)的活力，還能提高任務(wù)學(xué)習(xí)的效率，幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　(三)根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際，做到“因材施教”

　　將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)運(yùn)用于實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師還要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，由于每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，自然也具有不同的性格特點(diǎn)，發(fā)展?jié)撃茉谝欢ǔ潭壬弦泊嬖谥鴧^(qū)別，因此，在實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，要考慮到學(xué)生的個(gè)性差異性，針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)，開展針對(duì)性教學(xué)，做到“因材施教”，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在驅(qū)動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用的過程中，教師要將具體的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行相對(duì)性的細(xì)化，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況布置學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　(四)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定相應(yīng)的上機(jī)任務(wù)

　　將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)運(yùn)用于實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，布置相應(yīng)的上機(jī)任務(wù)，為學(xué)生的任務(wù)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的外部環(huán)境，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)運(yùn)用過程中，教師要合理的布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要考慮到學(xué)習(xí)任務(wù)是否可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否可以被學(xué)生受接受，學(xué)生是否能增長見識(shí)等方面的內(nèi)容，只要考慮到這些方面的因素，這樣的上機(jī)任務(wù)才算是有價(jià)值的，有效率的。此外，在實(shí)際的上機(jī)任務(wù)布置過程中，教師要考慮到學(xué)生的興趣愛好，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的上機(jī)任務(wù)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師還要根據(jù)教材的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)脑黾由蠙C(jī)任務(wù)的難度，要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，不能隨意的增加學(xué)習(xí)任務(wù)的難度。

　　(五)對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀性評(píng)價(jià)

　　將驅(qū)動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用于實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師要對(duì)學(xué)生的任務(wù)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀性的評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)任務(wù)評(píng)價(jià)過程中，教師既要關(guān)注學(xué)生任務(wù)學(xué)習(xí)的過程，又要關(guān)注學(xué)生任務(wù)學(xué)習(xí)的成果，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行客觀性評(píng)價(jià)，要充分肯定學(xué)生任務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)，也要客觀性的指出學(xué)生任務(wù)學(xué)習(xí)存在的缺點(diǎn)，提供相應(yīng)的改進(jìn)措施，這樣才能有效的提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)任務(wù)評(píng)價(jià)過程中，教師要考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，要尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，要提高針對(duì)性的改進(jìn)措施，給學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展提供更廣闊的空間，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　三　結(jié)束語

　　綜上所述，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師要不斷更新自己的教學(xué)方法，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐過程中，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐性，全面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法運(yùn)用于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，在實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐過程中，要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，在實(shí)際的教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的上機(jī)任務(wù)，給學(xué)生提供針對(duì)性的教學(xué)，對(duì)學(xué)生完成的上機(jī)任務(wù)成果，要進(jìn)行客觀性的評(píng)價(jià)，注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]楊建毅.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].電子制作,2013,17:121.

　　[2]余昌永.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2016,19:134-135.

【淺析任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用】相關(guān)文章：

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法研究12-05

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職行業(yè)英語教學(xué)中的運(yùn)用11-27

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用論文11-13

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”在職教計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用03-05

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用11-19

淺析中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用02-27

淺談“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用03-26

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高中政治教學(xué)中探索12-09

試析任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)在電子商務(wù)專業(yè)中的應(yīng)用11-21

計(jì)算機(jī)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的進(jìn)展探索01-11