淺談基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學(xué)英語教學(xué)模式
計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的沖擊，本文是談基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學(xué)英語教學(xué)模式。
近十年來，計算機技術(shù)突飛猛進發(fā)展迅速，從硬件設(shè)施、軟件技術(shù)，到多媒體應(yīng)用和計算機網(wǎng)絡(luò)化，給教育領(lǐng)域提供了一個前所未有的教育環(huán)境和發(fā)展空間，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用于英語教學(xué)是一種必然的發(fā)展趨勢。計算機的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)點可有效地克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的種種弊端，極大地促進大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，這一點越來越受到工作在第一線的大學(xué)英語教師的重視。
1.傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)模式的弊端
長期以來我國大學(xué)英語教學(xué)一直以"教師講授、學(xué)生聽講"這種傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式為主，盡管這種模式的產(chǎn)生是語言學(xué)習(xí)過程中諸多因素綜合作用的結(jié)果，但在具體實踐的過程中我們發(fā)現(xiàn)了不少的問題：
1.1語言學(xué)習(xí)的主體錯位。語言學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該是學(xué)生，但傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式在整個課堂教學(xué)過程中始終以教師為中心，學(xué)生一直處于消極被動的地位。這種模式忽視了學(xué)生獨立獲取知識以及實際運用語言能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生很難主動參與課堂學(xué)習(xí)，課堂氣氛不活躍，語言學(xué)習(xí)變得枯燥無味，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)缺乏主動性、自主性和創(chuàng)造性。
1.2英語教學(xué)單調(diào)乏味。由于近年來高校大量擴招，導(dǎo)致英語教師嚴重缺編，大學(xué)英語教學(xué)基本上都是大班上課，每個教學(xué)班至少有兩三個小班組成。面對如此多的學(xué)生，在課堂上教師根本無法開展諸如小組活動、角色扮演、課堂提問等生動活潑的教學(xué)活動，為了應(yīng)付考試，教師不得不繼續(xù)采用以教師為中心的傳統(tǒng)的"滿堂灌、滿堂記"的教學(xué)方法。另外傳統(tǒng)的教科書雖然以圖文為主，但都是靜態(tài)的，內(nèi)容陳舊、單一乏味，缺乏生動形象的語言環(huán)境，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中普遍感到疲倦?yún)拰W(xué)，嚴重影響課堂教學(xué)的效果。
1.3無法兼顧學(xué)生的個體差異。學(xué)生無論在個性還是在學(xué)習(xí)方法方面都存在著個體差異，這種差異在英語學(xué)習(xí)中體現(xiàn)更為突出。但由于各方面主、客觀條件的限制，教師沒有足夠的時間和精力針對各個學(xué)生的具體情況進行必要的大量的操練與輔導(dǎo)，只能為照顧大多數(shù)學(xué)生的英語水平而顧此失彼，不利于整體教學(xué)質(zhì)量的提高。
計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的沖擊，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有交互性、形象性和高效性等特點，為英語教學(xué)打開了新天地，將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用于英語教學(xué)，可有效的克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊病，最終將建立起一種新型的教育模式。
2.基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學(xué)英語教學(xué)模式
基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學(xué)英語教學(xué)模式就是利用計算機多媒體技術(shù)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打破了時間和空間的界限，建立的一種互動開放型的英語教學(xué)環(huán)境。
2.1將多臺計算機通過計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備聯(lián)接起來， 形成多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，對內(nèi)連入學(xué)校的校園網(wǎng)，并通過校園網(wǎng)接入中國教育網(wǎng)CERNET和國際互聯(lián)網(wǎng)INTERNET，實現(xiàn)較大范圍的資源共享和信息交流。其次，建立大學(xué)英語教學(xué)網(wǎng)站，開發(fā)或引進各種網(wǎng)絡(luò)化計算機輔助英語教學(xué)軟件和多媒體信息庫，對大學(xué)英語教師進行集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)使其具備多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力。
2.2多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的基本模式，多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)是一種雙向的、互動的、開放的教學(xué)模式，是利用計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教師和學(xué)生之間建立一種信息交流平臺以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)授課、學(xué)習(xí)和信息反饋。在這種模式中教師通過多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)提供上課內(nèi)容和學(xué)習(xí)資料，進行演示教學(xué)，向?qū)W生傳授教學(xué)信息，供學(xué)生模仿;學(xué)生可以根據(jù)自己的情況和需要選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進度，進行人機交互作用方式的學(xué)習(xí)，同樣利用多媒體網(wǎng)絡(luò)反饋給教師自己的學(xué)習(xí)情況;教師根據(jù)反饋信息做出相應(yīng)的指導(dǎo)信息，并決定是否再演示操作或提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)或做出評價等，也可有的放矢地進行個別輔導(dǎo)幫助。
2.3計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對大學(xué)英語教學(xué)的促進作用。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可提供對學(xué)生一對一的教學(xué)，有針對性的個別輔導(dǎo)、因材施教，能夠兼顧學(xué)生個體差異，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解能力和學(xué)習(xí)進度選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，對自己認為薄弱的環(huán)節(jié)加強知識技巧的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對自己感興趣的話題進行更深入的探討，不同英語程度的學(xué)生可以分別從不同的基礎(chǔ)上得到最大的學(xué)習(xí)效果。多媒體網(wǎng)絡(luò)教材集中文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動畫等信息形式于一體，具有豐富的表現(xiàn)能力和廣闊的表現(xiàn)領(lǐng)域，能提供交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，提供情景學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體網(wǎng)絡(luò)虛擬仿真技術(shù)運用于英語教學(xué)可以做到聲圖并行、音像并茂，通過動畫形象與語言的結(jié)合，使大學(xué)教學(xué)課堂構(gòu)成了一個虛擬的、逼真的、生動的英語學(xué)習(xí)和交流空間，可使英語學(xué)習(xí)者在進行語言訓(xùn)練時猶如身臨其境。學(xué)生置身于這樣的語言環(huán)境中，具有很高的積極性和主動性，從而提高學(xué)習(xí)效率。浩如煙海的互聯(lián)網(wǎng)還為英語教學(xué)提供取之不盡，用之不竭的寶貴資源，教師可以方便地利用它們提高備課質(zhì)量，減少工作強度。通過網(wǎng)絡(luò)查閱圖書資料和各種教案、課件，教師可以方便的獲取大量的知識和信息，進一步提高自身素質(zhì)。在教學(xué)過程中教師還可以根據(jù)網(wǎng)上的反饋信息及時調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，提高大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式，能克服傳統(tǒng)教學(xué)中的種種弊端，大大提高教學(xué)效率和學(xué)生實際運用外語的能力，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這對于提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用英語的能力將會起到巨大的推動作用。
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