畢業(yè)生醫(yī)院護理的調查問卷論文
1對象與方法
1.1研究對象
選擇2011年7月-2013年7月被略陽縣人民醫(yī)院聘用、招錄的全日制中專、大專、本科護理專業(yè)畢業(yè)生。納入標準：①身體健康，既往無精神心理障礙。自愿參與。
1.2方法
1.2.1工作分析調查問卷
主要收集聘用招錄護士年齡，護士崗位的主要任務，該崗位所需最低教育程度（學歷)，所需能力，所需個人品質等。本調查中實際發(fā)放調查問卷總數(shù)為52份，實收取調查問卷數(shù)為52份。
1.2.2步驟
整理我院2011年7月至2013年7月招錄的不同學歷層次護理專業(yè)畢業(yè)生資料，結合文獻設計工作分析調查問卷。給科室護士長發(fā)放調查問卷，通過問卷了解招錄護理專業(yè)畢業(yè)生工作情況；收回問卷后分析學歷層次與護理畢業(yè)生工作能力之間的關系，確定招錄護理專業(yè)人員的學歷層次。
2結果
本調查對象為2011年7月～2013年7月被我院的招聘、錄用的全日制中專、大專、本科護理專業(yè)畢業(yè)生，共計52人，按照學歷、工作時間分為3組，年齡18～24歲，中專學歷者有21人，大專學歷者有30人，本科學歷者1人。
2.1工作半年組
本科、大專學歷者較中專學歷者的觀察能力、理解能力、表達能力、應急能力強，操作能力差異不大。
2.2工作1年組
本科、大專學歷者較中專學歷者理解能力、表達能力強，中專學歷者的應急能力、觀察能力有一定提升。
2.3工作1年以上組
中專學歷者在觀察能力、應急能力、操作能力與本科、大專學歷者無明顯差異，但在理解與表達能力上還存在差距。
3討論
護理專業(yè)學生通過中專教育、大專教育或大學本科教育，獲得相應的學歷，但是由于在接受護理專業(yè)之前，基礎文化知識水平存在的差距，而使其在進入護理工作后，在工作能力的獲得上存在差距，主要表現(xiàn)在理解和表達能力方面。操作能力、觀察能力、應急能力，這些能力隨著工作時間的增加而增強；理解能力和表達能力的增強需要自身更多地學習才能提高。根據(jù)《陜西省縣及縣級以下醫(yī)療機構定向招聘醫(yī)學類本科畢業(yè)生意見的通知（試行）》，我縣在醫(yī)學類畢業(yè)生招聘及錄用上也制定了相應政策，但是也是針對本科畢業(yè)生有政策。而從我縣及我院的實際出發(fā)，錄用本科生困難較大，從2012年7月實施該政策以來，我院只招錄了1名本科生，而且是護理專業(yè)，其他專業(yè)沒有招到本科畢業(yè)生。在臨床工作中，缺員突出的護理崗位，因政策的局限而不能招錄到護理專業(yè)畢業(yè)生，對于聘用護士，因不能解決其正式職工的身份，在收入上與正式職工存在明顯差距，而致聘用護士在工作中存在工作熱情不高的現(xiàn)象，影響了護理工作質量。通過對我院聘用護理人員工作情況分析，筆者認為，對于縣級醫(yī)院護理專業(yè)人員的招錄，學歷可以限定在全日制教育大專較為適宜。本調查通過一定文獻回顧，應用借鑒資料而設計的工作分析調查問卷，就分析了第一學歷分別為中專、大專、本科的52名護理專業(yè)畢業(yè)生的工作情況，進一步分析護理專業(yè)畢業(yè)生學歷與工作能力關系。結果表明，中專護理畢業(yè)生在理解能力、表達能力存在一定的不足，但通過工作的鍛煉，這方面的能力可以提升。對中專護理畢業(yè)生的聘用上，醫(yī)院可以增加評估條件，擇優(yōu)錄用。本調查未涉及社會和家庭支持。對于護理畢業(yè)生工作能力的獲得，社會和家庭環(huán)境也是一個比較重要的因素。建議在以后的調查中，能夠考慮到社會和家庭環(huán)境的影響。同時由于調研時間、人力與物力的不足，本調查范圍較窄，樣本例數(shù)不夠大，希望在后續(xù)調查分析中進一步完善。
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