職業(yè)學校英語課堂教學方法探新
論文關鍵詞：教學法 視聽教學法 任務教學法 交際教學法 創(chuàng)設情境法
論文摘要：職業(yè)學校學生的英語基礎參差不齊，因此基礎英語課應該與專業(yè)掛鉤，注重學生語言基本功的訓練，培養(yǎng)學生運用英語的綜合能力。本文針對職校英語教學現(xiàn)狀，試從分析職校英語教學中的常用教學方法入手，闡述其特征，論述其在英語教學中可嘗試的獨特設計及達到的教學效果。
一、職業(yè)學校英語教學的現(xiàn)狀
英語是世界通用語言之一，現(xiàn)在的中國社會越來越重視國際交往，掌握英語這種重要的交際語言也顯得日趨重要，這就對中等職業(yè)學校的英語教學提出了越來越高的要求。但是目前職業(yè)學校英語教學面臨著諸多問題，如教學方法比較單一、學生的英語程度差異較大、學習氣氛不濃、部分學生存在厭學現(xiàn)象等問題。
二、針對職校英語教學現(xiàn)狀的應對方法
針對上述情況，教師應多提供一些與專業(yè)相關又能夠實際運用的知識，使學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應用能力和文化意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，為學生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定基礎。因此在忠實于教材的前提下，教師應結合學生實際和專業(yè)特點，盡量采用靈活多樣的教學方法，充分調動學生的積極性，最大限度地調動學生的學習熱情，以達到最佳的教學效果。
三、分析常用的教學法在職校英語教學中的設計和應用
（一）視聽教學法（Audio-visual Method）
視聽教學法以主張視聽而得名，是以學習日常會話為主旨的教學方法。視聽結合的方法比單純依靠聽覺或視覺來理解、記憶和儲存的語言材料要多得多。教師需在課前盡可能組織視聽材料，在課上想盡一切辦法促使學生運用語言進行模仿和交流。最大限度地調動學生學習英語的積極性，使課堂變得有趣生動，并且具有一定的挑戰(zhàn)性。如在課堂導入環(huán)節(jié)教師可以運用多媒體輔助教學，通過呈現(xiàn)有趣的動畫、圖片和視頻等方式導入新課，使學生很快就不由自主地進入學習狀態(tài)，在輕松愉快的心境下接受新的知識。尤其對那些英語基礎較差或對英語缺乏興趣的同學來說，這一方法會激發(fā)他們學習英語的濃厚興趣，激活他們的自身經(jīng)驗，實現(xiàn)從形象思維到抽象思維的轉化，從而讓他們有更好的記憶效果。
�。ǘ┤蝿战虒W法（Task-based Approach）
任務型教學理念，是以學生為主體，以任務為中心，以交際為目的，使學生帶著明確的任務目標，積極主動地進行學習的一種教學方法。任務教學法以參與、體驗、互動、交流、合作的學習方式，充分發(fā)揮學習者自身的認知能力，調動他們已有的目的語資源，在實踐中感知、認識、應用目的語，在“做”中學，在“用”中練，體現(xiàn)了一種先進的教學理念。在課堂的各個環(huán)節(jié)中，教師可以設定多個難度適中的任務目標，循序漸進地引導學生逐個完成，在將課堂活動任務化后，使學生在完成任務的過程中掌握實用、有意義的語言，并為完成下一任務奠定基礎。任務教學法在幫助學生提高語言運用能力的同時，還讓他們增強了自信，體驗到了成功的喜悅。
�。ㄈ┙浑H教學法（Communicative Approach）
交際教學法強調的是：語言要通過交際而獲得，交際教學法同時也強調向學習者提供使用英語進行交際的語言環(huán)境的重要性。課堂的交際活動應該以學生為主體，由學生在所提供的交際活動中擔任主角，使他們從中獲得交際技能。在教學活動中，教師可以大量運用信息轉換、模擬情景、角色扮演、游戲活動等多種形式，將聲、色、形相結合，寓教于樂，使課堂變得輕松愉快。如在講授如何保護環(huán)境一文時，教師可以為學生創(chuàng)設衣、食、住、行四類大家熟悉的生活場景，讓學生自創(chuàng)劇情分角色進行交際訓練。學生在自由交際的過程中，對知識的記憶更牢固，想象力和創(chuàng)造力也更活躍。教師應對學生的表演進行正確引導、鼓勵和表揚，在寓教于樂的同時，使他們的口語交際能力逐步得到提高。
�。ㄋ模┣榫辰虒W法（Situational Approach）
創(chuàng)設情境就是根據(jù)教學內容為學生創(chuàng)造出一種和諧的語言環(huán)境，通過營造良好的語言環(huán)境，使學生獲得感性材料，并能充分調動學生的非智力因素，實現(xiàn)知識與情感的統(tǒng)一及優(yōu)化，最終達到激發(fā)學生學習興趣的目的。情境教學法為不同程度的學生創(chuàng)造了一個平等的語言交流平臺，可以讓每個學生都得到能力發(fā)揮的機會，暢談自己的觀點和見解，極大地調動學生的學習積極性。教師可以為學生創(chuàng)設多種多樣的仿真情境來開展課堂活動。如在學習如何描述天氣一文時，教師可用真實的氣象地圖和悠揚的音樂做背景，請學生到臺前來模仿氣象主持人播報天氣，讓他們充分展示自己的才能，體驗做氣象主持的樂趣。在這種真實的情境中，學生不自覺地會努力去掌握所學詞句，鞏固新學知識，從而達到極佳的教學效果。
【參考文獻】
[1]胡春洞.英語教學法.高等教育出版社.
[2]胡春洞,王才人主編,賈冠杰(著).外語教育心理學.廣西教育出版社.
[3]馮克誠,西爾梟主編.實用課堂教學模式與方法改革全書.中央編譯出版社.
[4]劉潤清.外語教學中的科研方法.外語教學與研究出版社.
[5]戴榮.職業(yè)學校的研究型學習.南京大學出版社.
論文相關查閱：畢業(yè)論文范文、計算機畢業(yè)論文、畢業(yè)論文格式、行政管理論文、畢業(yè)論文
【職業(yè)學校英語課堂教學方法探新】相關文章：
談初中英語課堂教學方法02-26
關于中職學校班主任工作方法探新12-11
如何讓小學英語課堂教學＂活＂起來-小學高年級英語教學實踐探03-29
芻議在高中英語課堂教學中實施新的教學理念12-06
《論語》中人物名字淺探03-28
Java課程教學方法探索11-14
高職英語教學方法11-24
體育教學方法分類研究11-25
高師書法教學方法探究11-24
- 相關推薦