淺析讓小學(xué)生主動快樂學(xué)語文的教學(xué)策略
論文關(guān)鍵詞: 主動 快樂 途徑 方法
論文摘要: 用游戲點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情；用聲情并茂的語言讓學(xué)生感受到美；調(diào)動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力；鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、提問，尊重他們的理解與思考；及早培養(yǎng)學(xué)生查閱工具書的能力；調(diào)動學(xué)生各種感官有效的參與；引導(dǎo)學(xué)生到生活中去實(shí)踐體會。?
據(jù)不完全統(tǒng)計，語文課堂教學(xué)中是65%-80%的時間是老師在講，學(xué)生很少主動性提問，多數(shù)是回答一些現(xiàn)成的問題，這種教學(xué)的后果是，學(xué)生的掌握的知識質(zhì)量差，這樣一來學(xué)生的思維能力越來越差。所謂的學(xué)習(xí)，基本是坐著聽，這樣的人怎么能成為創(chuàng)造性的人才呢！?
盧梭強(qiáng)調(diào)：要讓孩子主動學(xué)習(xí)。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)在于發(fā)展少年兒童獲得的知識能力，激發(fā)他們對所學(xué)知識的興趣和熱情。故本文將從如下兩個方面談?wù)勗鯓幼寣W(xué)生主動快樂學(xué)語文。?
1.興趣是低年級學(xué)生主動快樂學(xué)語文的基礎(chǔ)和關(guān)鍵 ?
1.1 用游戲點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。在低年級的教學(xué)中，不論是導(dǎo)入，還是其他環(huán)節(jié)中貫穿這樣的游戲內(nèi)容。比如在鞏固生字或者拼音設(shè)計摘蘋果或者撿貝殼的游戲。在貝殼上寫上字，看誰撿得多。撿貝殼的小朋友大聲地帶大家讀，不會讀讓自己的朋友幫忙。這樣，小朋友的興趣被調(diào)動起來，學(xué)得主動，學(xué)得扎實(shí)。?
1.2 用聲情并茂的語言讓學(xué)生感受到美，調(diào)動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。語文教師，特別是低年級語文教師，應(yīng)該用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)來吸引和感染學(xué)生，用優(yōu)美的語言來撞擊學(xué)生的心扉，開啟學(xué)生向善向美的心靈，從而調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。?
1.3 鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、提問，尊重他們的理解與思考，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)掃除心理障礙。
如《小熊住洞》一文按常規(guī)來說是滲透保護(hù)森林的意識。文章的結(jié)尾是這樣：“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。小動物都很感激他們”。一位小朋友說：“小熊本來就是喜歡住山洞樹洞，不需要砍樹造房子，小動物不用感謝他們�！庇龅竭@種情況，老師千萬要冷靜，不要無端地否定孩子們可貴的思想，強(qiáng)拉到老師預(yù)先設(shè)計的框架中�？梢砸龑�(dǎo)，但要尊重事實(shí)，尊重學(xué)生的思考。讓他們不唯本，不唯師，不唯上。為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)掃除心理障礙，同時奠定科學(xué)探究精神。?
1.4 及早培養(yǎng)學(xué)生查閱工具書的能力，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如果沒有閱讀，書寫的基本知識和能力，無論多么有用的知識和思考都難以被吸收。因此，為了主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，就要掌握并熟練這些重要的知識和技能。比如：我們現(xiàn)行的教材從二年級才教查字典，其實(shí)在學(xué)好拼音，認(rèn)識筆畫偏旁部首的基礎(chǔ)上，可以從一年級下學(xué)期就可以教學(xué)查字典。這樣不但為學(xué)生識字搭了腳手架，促進(jìn)自主識字，而且這樣獲得知識的方法，比大人告訴的要掌握得牢固多，深刻多。?
2.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑和原則 ?
2.1 提出的問題要切合學(xué)生內(nèi)心的需要。如《給家鄉(xiāng)孩子的信》一文中第三部分詩課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，巴金向孩子們讀生命價值在于讓生命開花結(jié)果，在教學(xué)中我這樣設(shè)問：“如果你有機(jī)會，會向巴金爺爺提出什么樣的問題呢？”學(xué)生的積極性和思維被調(diào)動起來，踴躍提問。我乘熱打鐵；“看看第三部分有沒有你想要知道的答案�！睂W(xué)生馬上滿懷興趣地投入到讀文思考中。?
2.2 調(diào)動學(xué)生各種感官有效的參與。讓學(xué)生靠死記硬背獲得知識是對學(xué)生自主性的扼殺，學(xué)成了儲存知識的容器。陶行知先生說：“行是知之始，知是行之成。”學(xué)生喜歡游戲、唱歌、繪畫。此三項(xiàng)是調(diào)動主動學(xué)習(xí)的途徑。在語文課上，充分讓學(xué)生動眼、動腦、動手，恰到好處地唱歌、繪畫、游戲運(yùn)用到教學(xué)中，引起學(xué)生快樂的情緒，學(xué)生才能主動參與。愉快和諧地課堂氣氛可以激發(fā)師生雙方積極性和創(chuàng)造性，提高課堂教學(xué)效率。?
給學(xué)生提供機(jī)會，絕不越殂代皰。不要交給他們現(xiàn)成的答案，應(yīng)該讓他們自己去探索去發(fā)現(xiàn)去獲得，引導(dǎo)他們獨(dú)立解決問題。學(xué)生通過努力，能會的老師不講，設(shè)計的題目要少而精，充分留給學(xué)生讀書思考討論的空間。?
2.3 設(shè)置情景，讓學(xué)生身臨其境。在教學(xué)《灰椋鳥》時，文中有形容鳥聲大而美的“百鳥爭鳴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗……在教學(xué)中我找到古曲《百鳥朝鳳》，學(xué)生聽得入迷了，很快進(jìn)入了教學(xué)情景，爭著說自己的感受和理解。?
2.4 引導(dǎo)學(xué)生到生活中、自然、社會中去實(shí)踐體會。一位教育心理學(xué)教授說：“現(xiàn)在的學(xué)校教育不能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性，使學(xué)生缺少解決問題的能力，缺少應(yīng)付社會的能力，”把學(xué)生引導(dǎo)社會自然實(shí)踐中，是一條良好的課堂，社會是最好的學(xué)校，一切真知來自于實(shí)踐。把生活帶入課堂，在課堂融入生活，學(xué)生怎能不學(xué)得主動快樂？?
2.5 讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想追求，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的源泉和動力。這需要老師一點(diǎn)一滴的滲透，需要榜樣的示范，需要老師和家長的努力與配合。羅杰斯說：“只要當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到知識到學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到自己的有關(guān)目的是，他才會全身心投入到這種學(xué)習(xí)中，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，自覺自愿地學(xué)習(xí)�！�?
從教育的規(guī)律來看，讓孩子主動快樂地學(xué)習(xí)，能夠最大限度地開發(fā)孩子的大腦潛能，能夠積極挖掘孩子的創(chuàng)造力。自覺主動地學(xué)習(xí)，是知識經(jīng)濟(jì)的今天必然的要求。這就需要教師堅決摒棄一切陳舊的教學(xué)方法，需要教師冷靜的教學(xué)機(jī)智和匠心獨(dú)運(yùn)的教學(xué)智慧。從這點(diǎn)來看，我們教師任重而道遠(yuǎn)，還需要實(shí)踐總不斷嘗試與探索，不斷地反思與總結(jié)。
參考文獻(xiàn) ?
[1] 盧梭的《愛彌兒-論教育》?
[2] 陶行知《行知行》
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