淺談大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)外語專業(yè)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的促進(jìn)
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 外語專業(yè) 專業(yè)學(xué)習(xí)
論文摘要：外語專業(yè)大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生開設(shè)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，針對(duì)外語各專業(yè)語種差異，從語言錄入到專業(yè)資料檢索到各門專業(yè)課程學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中要充分考慮學(xué)生的專業(yè)需要進(jìn)行有針對(duì)性的按需教學(xué)，不但實(shí)現(xiàn)學(xué)科交融而且還可相互促進(jìn)。
大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)主要面向的是大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于外語專業(yè)的學(xué)生來說外語學(xué)習(xí)正處于一種夯實(shí)基礎(chǔ)的階段，而計(jì)算機(jī)學(xué)科恰是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，針對(duì)外語各專業(yè)的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)案例，學(xué)生通過完成面向?qū)I(yè)的案例來有效地提高自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，以達(dá)到計(jì)算機(jī)教學(xué)促進(jìn)外語專業(yè)學(xué)習(xí)的目的。
一、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)面向外語專業(yè)的案例教學(xué)
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備。教師在布置任務(wù)的時(shí)候，本著對(duì)本課程的學(xué)習(xí)和專業(yè)提高兩者可以雙管齊下的原則，針對(duì)外語各專業(yè)語種不同的實(shí)際情況，根據(jù)實(shí)際辦公中軟硬結(jié)合的實(shí)際應(yīng)用來組織和設(shè)計(jì)應(yīng)用案例。例如在介紹字處理軟件Word的排版時(shí)，要求學(xué)生課前設(shè)計(jì)完成中文與外文結(jié)合的專業(yè)介紹，中文部分可以從學(xué)校的網(wǎng)站上直接下載也可進(jìn)行一定的修改但外文部分要充分結(jié)合自己的專業(yè)，日語專業(yè)的學(xué)生完成的日文的、德語專業(yè)的學(xué)生完成德文的、法語專業(yè)的學(xué)生完成法文的、俄語專業(yè)的學(xué)生完成俄文的、韓語專業(yè)的學(xué)生完成韓文的、意大利語專業(yè)的學(xué)生完成意大利文的、西班牙語專業(yè)的同學(xué)完成西班牙文的、葡萄牙語專業(yè)的學(xué)生完成葡萄牙文的、阿拉伯語專業(yè)的同學(xué)完成阿拉伯文的、其余各專業(yè)均完成英文的。
�。ǘ┱n上實(shí)踐。現(xiàn)階段大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課采用機(jī)房授課的教學(xué)模式，該模式具有講練結(jié)合，實(shí)時(shí)輔導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐，注重實(shí)效的特點(diǎn)，是一種“多媒體教室+機(jī)房+機(jī)房教學(xué)管理軟件”的新的教學(xué)模式，具有很好地實(shí)踐性和及時(shí)反饋性，適合于計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)，具有很好的教學(xué)效果。例如在辦公自動(dòng)化軟件的教學(xué)中通過一個(gè)或多個(gè)綜合的案例將所授知識(shí)點(diǎn)有針對(duì)性地融合進(jìn)去并兼顧學(xué)生所學(xué)專業(yè)。以Excel電子表格為例，我們使用學(xué)生成績單錄入、匯總、分析和外資企業(yè)員工信息管理兩個(gè)綜合性的案例就將該軟件常用的知識(shí)點(diǎn)和國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院各專業(yè)的專業(yè)知識(shí)有機(jī)地融合到了一起。
（三）課后應(yīng)用。由于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程采用合班上課，上課人數(shù)多，在實(shí)際上課和實(shí)驗(yàn)課上很難對(duì)每個(gè)同學(xué)的問題進(jìn)行答疑。采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在答疑環(huán)節(jié)可以采用自動(dòng)答疑和人工答疑，老師要對(duì)就計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)常見的問題按一定的方式組織，形成知識(shí)庫，便于學(xué)生檢索。另外，充分利用聊天室，留言板對(duì)學(xué)生的問題做出及時(shí)回答。同學(xué)們可以在網(wǎng)上調(diào)出歷年考試題庫，進(jìn)行自我測試，系統(tǒng)可以進(jìn)行自動(dòng)閱卷。這樣同學(xué)們可以對(duì)自己那些部分的內(nèi)容已經(jīng)掌握，那些部分的內(nèi)容沒用掌握了如指掌，為下一步制定好的學(xué)習(xí)計(jì)劃提供一定的依據(jù)。每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而更進(jìn)一步的提高自己的能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，開發(fā)促進(jìn)了教學(xué)思想，改變了教學(xué)方法和教學(xué)手段，推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式的改革。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式充分挖掘?qū)W生的潛能和學(xué)生的創(chuàng)造力。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)資源有效促進(jìn)外語專業(yè)學(xué)習(xí)
在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，師生交流可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。學(xué)生能從網(wǎng)絡(luò)上找到與課本內(nèi)容相關(guān)的豐富的學(xué)習(xí)資料。學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上找到對(duì)自己有幫助的信息，相對(duì)“獨(dú)立”的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以在基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境中能更好地發(fā)揮他們的自主性，更好地進(jìn)行個(gè)人知識(shí)的建構(gòu)。
在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，授課教師與學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課教師聯(lián)合起來設(shè)計(jì)一些有意義的任務(wù)，以提高學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。如開辦網(wǎng)絡(luò)論壇，選擇學(xué)習(xí)者都十分感興趣的話題。教師要求學(xué)習(xí)者以英文書面的方式，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的看法。學(xué)習(xí)者為了正確表達(dá)自己的想法會(huì)使他們注意句法及語法方面的規(guī)則。而學(xué)習(xí)者“寫”的過程實(shí)質(zhì)上也是積極調(diào)動(dòng)以往知識(shí)的過程。當(dāng)他們信息儲(chǔ)備不足時(shí)，又會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)寶庫，查找自己需要的資料。這些是學(xué)習(xí)者在運(yùn)用認(rèn)知策略以促進(jìn)外文寫作的表現(xiàn)。這和傳統(tǒng)的寫作課堂區(qū)別很大，傳統(tǒng)的課堂教師會(huì)讓學(xué)習(xí)者當(dāng)著同伴的面口頭發(fā)表自己的觀點(diǎn)，一些性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)者總是有一種恐懼感。即使已經(jīng)充分準(zhǔn)備，一旦發(fā)言他們還是不能自如地表達(dá)。網(wǎng)上論壇這種教學(xué)任務(wù)就避免了內(nèi)向型學(xué)習(xí)者的這種情緒。學(xué)習(xí)者可以毫無顧及地鍵入自己的想法，表達(dá)自己的愿望。在討論的過程中，學(xué)習(xí)者相互交流，相互學(xué)習(xí)，合作完成相關(guān)問題的討論。這種協(xié)作學(xué)習(xí)的過程既有利于促進(jìn)他們專業(yè)學(xué)習(xí)又可以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力�？芍^學(xué)科交融相互促進(jìn)。
利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，融合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力�？梢蕴峁┮恍┯杏玫木W(wǎng)站讓學(xué)生搜索與各門課程課堂內(nèi)容相關(guān)的信息，以加深對(duì)授課內(nèi)容的理解。教師布置的作業(yè)任務(wù)，學(xué)生可以通過E—mail直接發(fā)送給教師。教師也可以把學(xué)生的作品貼在網(wǎng)上讓學(xué)生相互評(píng)閱并指出錯(cuò)誤，提出意見，學(xué)生再進(jìn)行修改。這樣學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)同伴的錯(cuò)誤，反觀自己的作品，同時(shí)參考老師的評(píng)價(jià)，從而達(dá)到提高專業(yè)學(xué)習(xí)的目的。
三、結(jié)束語
總之，在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，針對(duì)外語各專業(yè)語種差異，從語言錄入到專業(yè)資料檢索到各門專業(yè)課程學(xué)習(xí)，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的專業(yè)需要進(jìn)行有針對(duì)性的按需教學(xué)，不但實(shí)現(xiàn)學(xué)科交融而且還可相互促進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
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*“計(jì)算機(jī)教學(xué)促進(jìn)外語專業(yè)本科生專業(yè)學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐”課題階段性成果。
【淺談大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)外語專業(yè)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的促進(jìn)】相關(guān)文章：
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