如何為學生終生發(fā)展打下堅實基礎
論文關鍵詞：初中 自學能力 培養(yǎng)
論文摘要：加強學生自我教育、自我管理能力，是當前學校管理中一個急需解決的問題，自學能力的培養(yǎng)是這個問題在學科教學中的內(nèi)化。在初中教學中，老師要轉(zhuǎn)變教學觀念，幫助學生注重平時的積累，培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生養(yǎng)成自學習慣，才能最終實現(xiàn)“教是為了不教”的目的，為學生終生發(fā)展打下堅實基礎。
自學能力，是指一個人較少依賴他人的幫助掌握知識、應用知識的能力。它主要包括閱讀知識的能力、整理知識的能力以及評價知識的能力。①閱讀知識的能力。閱讀能力是進行閱讀活動所必須具備的基本能力，是自學能力的基礎。②整理知識的能力。整理知識的能力是指對所獲取的知識進行分析綜合，經(jīng)過篩選歸類，納入大腦中相關的知識系統(tǒng)并作必要的記憶。沒有知識的整理、貯存就不可能真正獲取并運用知識。③評價知識的能力。這里所說的評價能力，是指對自己所獲取的知識進行理解分析，并作出相應評價的能力。在初中教學中，如何培養(yǎng)學生的自學能力呢？
一、教師要轉(zhuǎn)變教學觀念
教學是以教師為主導，學生為主體的雙邊活動。當前一些教師忽視學生自學能力的培養(yǎng)，熱衷注入式，沒有把自己當作“主導”，而變成“主宰”，沒有把學生當作“主人”，而看成“仆人”�，F(xiàn)代科學技術迅速發(fā)展，課堂上傳授的知識再多，終究是有限的，培養(yǎng)的學生走出校門以后必須要自己能夠?qū)W習。因此，教師教導學生，不只是把現(xiàn)成的知識交給學生，而更重要的是把學習的方法教給學生。學生掌握了學習方法并能運用自如，這不僅得益于一時，而且終身受用�？梢妭魇趯W習方法比傳授課本知識更為重要。
二、幫助學生注重平時積累
知識，一字、一詞、一句，形式存在有的是完整的、系統(tǒng)的，而更多的卻是以不完整的、不系統(tǒng)的。在平時的學習中，學生要有意識地積累。積累必須經(jīng)過思考，思考之后的積累，不是隨隨便便的積累。在閱讀中思考，在思考中閱讀，在寫作中思考，在思考中寫作。讀寫要字字關心，句句留意。通過思考，才能有意識地積累，知識才會日積月累，能力也會慢慢提高。的水平主要表現(xiàn)在閱讀能力和寫作能力上，如果學生每天抽出半小時時間看書，看一些小小說，或散文等，這樣多接觸文學作品，能提高自己的閱讀能力和語言感悟能力。其次應該常練筆，不管有事沒事，大事小事，強迫自己每天寫一篇文章，可以是隨筆，將自己看到的，聽到的，想到的，寫下來，大約每天寫400字左右，堅持半年時間就會有比較大的成效。
三、培養(yǎng)學生的自學能力
讀的學習方法非常重要。讀是聽說寫的基礎，讀的能力也是自學能力的基礎。自學簡要地說就是自讀加實踐。要學會自學首先就要學會自讀。自讀課的常規(guī)要求必須常抓不懈，使學生逐步形成良好的閱讀習慣。自讀課的常規(guī)要求包括：①預習課文，熟練地使用工具書，排除字詞障礙。借助注釋了解作者生平簡況及課文背景。②標出課文節(jié)次，劃分段落層次，簡要概括段落大意。③分析各段之間的聯(lián)系，在閱讀自讀提示的基礎上，初步歸納中心思想。④畫出能表達中心思想和寫作特點的詞、句、段，反復誦讀自認為寫得出色的語段，并學會點評和眉批。⑤列出不理解的疑難問題。常規(guī)要求每節(jié)課都要強調(diào)，注意按照層次序列加以落實。自學習慣的培養(yǎng)有一個漸進的過程，教師應加強指導檢查，剛開始不宜粗放，寧慢勿快，以后逐步加快節(jié)奏。
四、讓學生養(yǎng)成自學習慣
學好，要多讀，多寫，多商量。多讀——基本知識，寫作知識，范文更要多讀。多寫——把你最感興趣的人和事要寫下來，把你工作中的感受寫下來，最好堅持天天寫，或者說每天寫日記。多商量——多向別人學習，多向別人請教，自己的習作（日記）請人批改后，要認真修正。注意能者為師，學生和老師都行。平時看書，看報，看雜志等時，把自己認為比較好的詞語，句子，段落抄下來，自己動手寫了一次，就有印象。如果是句子或段落，在自己寫作文的時候還可以用自己的表達方式套用上去，久而久之，潛移默化，寫作水平就提升了。另外，還有我認為很重要的一點就是，寫作文的時候最重要的是語句通順，不在乎有太多華麗的詞句，重要的是把要表達的思想表達清楚明了，即使詞句樸實，也會是一篇好文章。如果詞匯量不多，文字功底不好，最好還是寫樸實點的文章，否則用錯詞可就鬧笑話了。
五、充分利用各種社會資源
課堂學習固然非常重要，如果學生滿足于利用課堂學習獲取知識，就會造成很大的局限性，也會使學生形成狹隘的思想觀念和僵化的學習方法，難以培養(yǎng)各方面的能力，學習成績也就很難持續(xù)提高。社會、校園、家庭本身就是很好的課堂，也是獲取知識營養(yǎng)的廣闊空間。學生應走出第一課堂，邁入第二課堂的天地中，吸收營養(yǎng)，以彌補第一課堂學習的不足。要提高的自學能力，課外閱讀很重要。讀古今中外的名著，讀規(guī)定的課外閱讀篇目。閱讀時要注意搜集積累典故、名句、妙段、巧語。
總之，素質(zhì)教育強調(diào)學生未來的發(fā)展，著眼于培養(yǎng)學生的自我學習、自我教育、自我發(fā)展的能力，把學生學習的重心轉(zhuǎn)移到啟迪心智、發(fā)展能力、增強后勁上來。順應歷史的發(fā)展，就要求我們充分發(fā)揮學生的自主性，把主動權交給學生，注重學生自主學習與自我發(fā)展能力的培養(yǎng)。教學既要求學生能掌握知識，形成能力，又要求學生適應未來的需要，掌握獲取知識的本領與方法。由“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變。在初中教學中，我們不僅要重視課堂教學，還要重視學生自學能力的培養(yǎng)，這樣才能收到較好的教學效果。授之以魚，不如授之以漁，只有培養(yǎng)學生具有較強的自學能力，才能最終實現(xiàn)“教是為了不教”的目的，為學生終生發(fā)展打下堅實基礎。
參考文獻：
1.靳立平.初中教學中自學能力的培養(yǎng)[J]
2.傅惜治.在閱讀教學中培養(yǎng)學生的自習能力[J]
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