技工學校車工教學的思考與探索
摘 要：如何搞好技校車工的教學工作，適應(yīng)現(xiàn)在社會對技術(shù)人員的技術(shù)要求和素養(yǎng)要求，是目前機電專業(yè)建設(shè)必須研究的一個課題。筆者認為應(yīng)從五個方面努力。近幾年來，隨著職業(yè)教育的改革和創(chuàng)新，特別是國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的頒布和實施，給職業(yè)教育帶來了機遇和挑戰(zhàn)。如何搞好技校車工的教學工作，適應(yīng)現(xiàn)在社會對技術(shù)人員的技術(shù)要求和素養(yǎng)要求，使學生畢業(yè)后能熟練掌握企業(yè)所需的基礎(chǔ)理論知識和生產(chǎn)操作技能，達到初、中級技術(shù)工人的水平，是目前我們機電專業(yè)建設(shè)必須研究的一個課題。筆者認為應(yīng)從五個方面努力：
一、 專業(yè)教學內(nèi)容必須緊跟就業(yè)形勢
現(xiàn)在的教材內(nèi)容存在知識滯后及脫離生產(chǎn)實際的問題，為此，我們必須對教材內(nèi)容進行科學必要的整合和增刪，按照實用、夠用、理論聯(lián)系實際的原則，突出技能教育和動手能力的培養(yǎng)。例如將“機械制造工藝基礎(chǔ)”和實習操作課程，按典型零件（如軸類零件）的加工工藝為主線進行融合，可以“機械加工理論與實踐”進行教學。我特別注意專業(yè)知識在實際當中的應(yīng)用，通過企業(yè)的走訪、下廠實習學生的信息反饋、網(wǎng)上查詢等方式，了解當前市場先進的設(shè)備及工藝方法要求，有針對性地將專業(yè)課的內(nèi)容寓于補充和刪改，例如《車工工藝》中的螺紋部分，三角螺紋、梯形螺紋的工藝要盡量簡單明確。
二、力求教法靈活，采用多媒體，引起學生興趣
蘇霍姆林斯基說過：“教學應(yīng)使學生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪、滿足、求知的愉快和創(chuàng)造的歡樂，使教學成為一種充滿活力和激情的活動�！痹谲嚬すに囌n中，若采用單一的教學手段和教學方法會束縛學生的思維，會導(dǎo)致學生學習興趣衰減。教師要吃透現(xiàn)行的各種教學方法，如講授法、談話法、演講法、啟發(fā)式綜合教學法等，并根據(jù)課時教學內(nèi)容及目標、學生實際水平，靈活選擇并優(yōu)化組合教學方法。 將直觀性教學原則應(yīng)用到車工教學中，運用不同的箭頭表示刀具的不同運動軌跡，運用百分表演示空行程，運用千分表訓練微量進給，均可以取得良好的教學效果。要合理利用多媒體教學技術(shù)，使之與生動的教學藝術(shù)相結(jié)合，給課程注入新的活力。
三、采用項目教學法達到好的效果
采用項目教學法，可以在實踐與理論之間架起一座溝通的橋梁，使教學過程成為學生主動認知的過程，通過實踐掌握知識，通過實踐培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和技術(shù)能力，有助于建立相關(guān)知識的鏈接，由此促進學習的“飛躍”。項目教學法以能力模塊為項目單元，以學生為主體、教師為主導(dǎo)，教師在教學過程中起組織協(xié)調(diào)、咨詢引導(dǎo)及示范作用，把理論教學與實踐教學有機地結(jié)合起來，教學生在實踐中“學會”與“會學”，鍛煉了學生的動手能力、分析以及應(yīng)變能力和解決問題的能力等，培養(yǎng)了團隊合作精神；實現(xiàn)了三個“中心”的轉(zhuǎn)變：由教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生為中心，由教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)楣こ添椖繛橹行模蓪W生課堂接受為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H工作為中心；也體現(xiàn)了職業(yè)教育的特征。通過項目教學法在車工工藝學課程教學中的應(yīng)用與實踐，我們深刻體會到：項目教學法是素質(zhì)教育的一種有效的教學方法，整個教學過程充分發(fā)掘了學生的創(chuàng)造潛能，全面培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的思想和方法，提高了學生的各種能力，包括實踐能力、動手能力、分析能力、應(yīng)變能力、交流能力和解決問題的綜合能力。 四、在車工教學中貫穿與相應(yīng)學科（數(shù)控專業(yè)）的相關(guān)性
時代在進步，科學在發(fā)展，車工專業(yè)的教學不僅僅是一個狹窄的專業(yè)教學了，它包含了新技術(shù)所必須掌握的刀具切削性能、裝夾方法、加工工藝處理等基本知識。如今許多學校都開設(shè)有數(shù)控車專業(yè)，而這些基礎(chǔ)知識對學習數(shù)控車床而言是非常重要的。在多年的普車、數(shù)車教學工作中，我得出：要真正學好數(shù)控車床，則必須打好普通車床的基礎(chǔ)，才能在今后的實際加工中應(yīng)用自如。普通車床與數(shù)控車床有著許多共同點，但由于數(shù)控車床加工的連續(xù)性，在加工工藝方法上又不盡相同，這就要求我們在普通車床的教學中有所針對地加強與數(shù)控車床教學相關(guān)的知識，使學生在學習傳統(tǒng)加工手段的同時了解先進的加工手段和方法，為今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
五、理論聯(lián)系實際，在實訓中強化技能
實訓教學是車工教學的重要環(huán)節(jié)。我們對車工的技能教學是按照中級車工的要求，制定相應(yīng)的工藝要求，以中級車工的考核要求為主線來組織進行，規(guī)范技能操作的每一個步驟，分步實行質(zhì)量檢驗，讓學生在校形成良好的操作習慣，鍛煉他們的操作技能，提高學生的崗位適應(yīng)能力。
學生在學校里接受了普通文化知識及專業(yè)理論教育，并接受了一定量的技能操作訓練，但畢竟與生產(chǎn)實際存在一定的差距。為使學生全面掌握現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)及所需理論知識和生產(chǎn)操作技能，學生還必須在企業(yè)里接受職業(yè)技能方面的訓練。學校應(yīng)加強對學生下廠實習的各環(huán)節(jié)的組織與實施，通過企業(yè)實際的強化性勞動提高學生的實際操作技能和動手能力，對企業(yè)生產(chǎn)實際工藝和流程有一個完整的了解，使學生畢業(yè)后能盡快頂崗，同時也能培養(yǎng)學生的質(zhì)量觀念、效益觀念和安全文明生產(chǎn)習慣。
【技工學校車工教學的思考與探索】相關(guān)文章：
關(guān)于技工學校數(shù)學教學的幾點思考10-12
技工學校中語文教學的幾點思考10-13
論民法課堂實踐教學的探索與思考07-30
數(shù)學教學中情境創(chuàng)設(shè)的探索與思考09-12
網(wǎng)絡(luò)背景下的作文教學思考與探索08-17
做好班級工作的思考與探索09-21