創(chuàng)新班級(jí)管理思路 助推學(xué)生健康成長(zhǎng)

        優(yōu)秀的班主任應(yīng)當(dāng)十分重視對(duì)班級(jí)管理策略的探索與研究，并且要善于根據(jù)形勢(shì)發(fā)展的需要，不斷更新管理理念，使班級(jí)工作始終保持蓬勃向上的精神風(fēng)貌，影響和帶動(dòng)班集體科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、健康發(fā)展。
　　一、積極構(gòu)建民主管理格局——兩套班委會(huì)輪流“執(zhí)政” 
        在許多西方國(guó)家，歷來(lái)就有執(zhí)政黨和在野黨之分，民主競(jìng)爭(zhēng)的氛圍相當(dāng)濃厚，這不僅有利于國(guó)家的長(zhǎng)治久安和快速發(fā)展，更有助于國(guó)民競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)和鍛煉。班級(jí)管理也是如此，如果一套班委會(huì)長(zhǎng)期從事班級(jí)管理工作，必然會(huì)滋生出一些自身難以克服的問(wèn)題，甚至有損于班級(jí)的良好形象。因此，作為班主任應(yīng)大膽對(duì)班委的“執(zhí)政”周期和方式進(jìn)行改革，打破一套班委一學(xué)期、甚至一學(xué)年的常規(guī)管理方法，在班集體內(nèi)同時(shí)組建兩套班委會(huì)，其職數(shù)根據(jù)實(shí)際需要確定。新生入學(xué)之初，因同學(xué)間不甚了解，兩套班委的班長(zhǎng)可臨時(shí)由班主任提名，代理班長(zhǎng)職責(zé)，委員組成嚴(yán)格依據(jù)職務(wù)特點(diǎn)要求，由代理班長(zhǎng)分別提名產(chǎn)生。當(dāng)然，兩套班委會(huì)不是同時(shí)服務(wù)于班級(jí)管理，必須在各自班長(zhǎng)的組織領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)適當(dāng)?shù)母?jìng)職演說(shuō)，由同學(xué)們決定哪套班子優(yōu)先“上崗執(zhí)政”。 
        競(jìng)爭(zhēng)上崗的班委在班長(zhǎng)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)處理班級(jí)日常事務(wù)；按照學(xué)校、級(jí)部、班級(jí)的統(tǒng)一部署，組織開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)；協(xié)助任課教師的教育教學(xué)活動(dòng)；主持召開(kāi)每周的班會(huì)，總結(jié)上周班級(jí)各項(xiàng)工作開(kāi)展情況，安排本周班級(jí)工作任務(wù)。班主任的職責(zé)是督促、指導(dǎo)班長(zhǎng)工作。這樣，班主任就把班級(jí)管理權(quán)真正下放到了班委會(huì)手中，給他們提供了充分履行自身職責(zé)的空間，營(yíng)造了“自我管理、自我加壓、自我發(fā)展”的良好工作氛圍。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐鍛煉，執(zhí)政的班委會(huì)必須“集體下課”一次，由另外一套班委會(huì)上崗履行班級(jí)管理職責(zé)，繼續(xù)為老師和同學(xué)們服務(wù)。學(xué)期結(jié)束，由班主任主持，對(duì)一學(xué)期來(lái)兩套班子的工作表現(xiàn)進(jìn)行民主評(píng)議，結(jié)果記入學(xué)生成長(zhǎng)檔案，作為學(xué)生學(xué)期、學(xué)年、畢業(yè)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。 
        實(shí)施兩套班委會(huì)輪崗制度，能有效激發(fā)班干部的責(zé)任心，提高班級(jí)管理的水平和效果。班委會(huì)成員為了取得本班師生的信任和肯定，都能夠從自身做起，從點(diǎn)滴小事做起，切實(shí)發(fā)揮模范帶頭作用，班級(jí)各項(xiàng)工作也會(huì)在有聲有色的活動(dòng)中得到全面發(fā)展。 
 
        二、為每個(gè)學(xué)生精心搭建展示自我的舞臺(tái)——班務(wù)工作“化整為零”
        “讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展”是每一所學(xué)校必須始終堅(jiān)守的辦學(xué)理念。面對(duì)龐雜而瑣屑的班務(wù)工作，采取“化整為零”的方法不失為兩全齊美的選擇。就拿黑板報(bào)——班級(jí)宣傳教育的主陣地來(lái)說(shuō)吧，各學(xué)校歷來(lái)比較重視對(duì)班級(jí)黑板報(bào)的檢查評(píng)比，要求各班級(jí)定期更換內(nèi)容，做到主題鮮明，內(nèi)容充實(shí)，圖文并茂，富有教育意義或啟發(fā)作用。作為班主任的傳統(tǒng)做法是：學(xué)期初反復(fù)斟酌、精挑細(xì)選，最后把這項(xiàng)光榮而艱巨的任務(wù)交給班內(nèi)最有實(shí)力的幾個(gè)學(xué)生，美其名曰“板報(bào)組”，目的是應(yīng)付學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查評(píng)比之用。實(shí)際上，這種做法不僅加重了“板報(bào)組”成員的負(fù)擔(dān)，被動(dòng)地提高了個(gè)別學(xué)生的實(shí)踐能力，而且明顯違背了學(xué)校的辦學(xué)宗旨，無(wú)情地剝奪了其他學(xué)生想像力和創(chuàng)造力的鍛煉機(jī)會(huì)，不利于集體智慧的發(fā)揮和班級(jí)學(xué)生的共同發(fā)展。為糾正這種既不民主、也不科學(xué)的做法，我們不妨把黑板報(bào)的任務(wù)分配給各學(xué)習(xí)小組交替主辦。每次板報(bào)前，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將本次黑板報(bào)的主題、選材、版面設(shè)計(jì)、書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)等各項(xiàng)工作，結(jié)合每位組員的特長(zhǎng)、能力，具體分配給每一個(gè)組員，集中全組成員的智慧，做到分工明確，責(zé)任到人。次周班會(huì)上，班主任可專門(mén)安排一定時(shí)間讓全班同學(xué)對(duì)上周黑板報(bào)質(zhì)量、水平等進(jìn)行民主評(píng)議，實(shí)施量化考核，學(xué)期末納入學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中。       “化整為零”、全員參與的班務(wù)工作模式，不僅有利于調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的工作積極性，更易得到學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可，民主平等和諧的班級(jí)氛圍自然形成。
        三、增進(jìn)家校、師生間的溝通與交流——備好“三箱一話” 
　　保持家校、師生間融洽和諧的關(guān)系必須通過(guò)一條紐帶，它就是“三箱一話”。 所謂“三箱”，是指意見(jiàn)箱、建議箱和電子信箱。班主任可發(fā)動(dòng)學(xué)生為意見(jiàn)箱和建議箱的設(shè)立提供便利物品，并在班內(nèi)顯眼的位置予以懸掛。要鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)積極為班級(jí)發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策。作為一名為人師表的班主任老師，更應(yīng)當(dāng)有虛懷若谷的精神，有海納百川的氣度，否則就不能稱其為行家里手。要每天打開(kāi)看一看，并針對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)提到的各種問(wèn)題及時(shí)給予答復(fù)，對(duì)其中合理化的建議要充分肯定，大膽采納，發(fā)揮其效益。面對(duì)飛速發(fā)展的信息網(wǎng)絡(luò)，電子信箱不失為方便快捷的溝通渠道。班主任可把它作為與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通交流的重要途徑�！耙辉挕保�指的就是電話，它是一種既快又省的溝通方式。遇到學(xué)生有特殊情況，無(wú)論家長(zhǎng)身在何處，打個(gè)電話就能及時(shí)溝通信息，解決問(wèn)題。為方便學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校的信息交流，班主任要主動(dòng)把自己的聯(lián)系方式向?qū)W生家長(zhǎng)公布，從根本上減少學(xué)生管理中的“真空”現(xiàn)象。 
　　“三箱一話”有助于搭建起家校間信息溝通交流的立體網(wǎng)絡(luò)，是班級(jí)管理的好助手，更是班主任工作的“三頭六臂”，如果能把它科學(xué)合理地運(yùn)用到工作實(shí)踐中，定會(huì)有豐碩的回報(bào)�！� 
        班級(jí)管理是一項(xiàng)既辛苦又富有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的工作，同時(shí)又充滿了育人的科學(xué)性，它實(shí)實(shí)在在地影響著每一個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞各方面的健康成長(zhǎng)，甚至?xí)�響到學(xué)生一生的生活道路。要想成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的班主任，不僅需要有高度的責(zé)任感，更需要有一套科學(xué)高效的管理策略。 

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