案例教學在統(tǒng)計探究學習中的應(yīng)用

        一、統(tǒng)計學案例教學的基本步驟
        1.準備教學案例
        在實施案例教學時，需要教師做好充分的教學準備。準備的內(nèi)容包括：教學目的設(shè)計、教學案例的設(shè)計、案例教學形式的設(shè)計、案例問題的設(shè)計以及對特殊情況的處理方法。
        2.統(tǒng)計案例教學的實施
        通常在實施案例教學之前，教師與學生進行充分的溝通，讓學生更好地適應(yīng)案例教學的方式�？商崆皩�案例背景資料和有關(guān)數(shù)據(jù)發(fā)給學生，要求大家做好案例討論的準備。在案例分析課上，教師可以對案例內(nèi)容進行簡要說明，然后組織引導(dǎo)學生對案例進行充分討論（必要時可以將學生分組，以組為單位進行討論）。最后，由教師對討論過程進行簡單評價和總結(jié)，或者和學生一起根據(jù)討論的內(nèi)容進行總結(jié)得出結(jié)論。
        3.對每一次的案例教學過程進行反思和總結(jié)
        統(tǒng)計案例教學是一整套教學體系，在組織實施過程中需要不斷總結(jié)才能不斷提高。統(tǒng)計案例資料的準備只有在實施課堂教學時才能得到檢驗，如果發(fā)現(xiàn)有不合理的內(nèi)容，需要進行修改和完善；在一次案例教學過程結(jié)束后，教師組織學生對案例教學過程的優(yōu)點和不足進行總結(jié)，以幫助教師更好地組織實施案例教學。在與學生的互動方面，教師也會通過幾個案例教學過程，總結(jié)出最佳的互動方式。
        二、針對不同的教學內(nèi)容實施不同形式的案例教學
        統(tǒng)計學作為一門交叉科學，需要教師不僅精通統(tǒng)計的技術(shù)與理論方法，同時要掌握社會經(jīng)濟的相關(guān)知識。因此，任課教師應(yīng)該加大相關(guān)知識的儲備量，結(jié)合學生所學專業(yè)，正確運用統(tǒng)計學的方法對社會現(xiàn)象進行分析。
        1.實操型案例
        側(cè)重于學生的動手操作能力的訓(xùn)練，只給任務(wù)不給素材，讓學生身體力行，自己親自操作。這種類型案例同時可以配合概念的傳授。
        2.比較型案例
        例如在講完有關(guān)“統(tǒng)計指標”這一節(jié)內(nèi)容時，筆者將搜集到的社會經(jīng)濟統(tǒng)計資料匯總制成如下表格：
        我國兩次人口普查資料對比表
                討論：（1）所給資料中各項數(shù)字的屬性、作用是什么？（2）通過資料的數(shù)字可計算什么指標？說明什么問題？從表中可知，序號1、5 兩欄是兩次普查人口總數(shù)，用絕對數(shù)表示，屬于總量指標，其余為相對指標。序號2、6 的比重欄是屬于結(jié)構(gòu)相對指標；序號3、7 的性別比（男/ 女）欄是屬于比例相對指標；序號4、8 的人口密度欄屬于強度相對指標；最后一欄（序號9）2000 年和1990 年對比是屬于動態(tài)相對指標，又叫發(fā)展速度。
        3.綜合性案例
        在綜合型案例的使用中加以運用統(tǒng)計分析軟件，能夠解決大量的實際問題。如：市場調(diào)查與預(yù)測、相關(guān)分析等問題。此類案例的運用淡化了統(tǒng)計原理和相關(guān)專業(yè)課的界限，進而實現(xiàn)了基礎(chǔ)課和專業(yè)課的內(nèi)容整合。
        三、案例教學中應(yīng)注意的幾個問題
        1.統(tǒng)計案例教學方法應(yīng)和傳統(tǒng)授課方法相結(jié)合
        案例教學一定要在理論基礎(chǔ)上進行，只有將基本概念、基本原理理解得透徹，才能充分開展案例討論，取得實效。而在理論知識普及和更新方面，傳統(tǒng)講授式教學法具有其獨到之處，它能全面、系統(tǒng)地向?qū)W員傳授基本概念和基本知識。但在講授中要注意理論部分力求少而精，并注意啟示學員學習的主動性、自覺性，使學員在系統(tǒng)掌握知識、技能的同時，提高分析問題和解決問題的能力。
        2.統(tǒng)計案例教學方法對授課教師提出了更高的要求
        它要求統(tǒng)計教師不僅要融會貫通統(tǒng)計理論和方法，而且要對案例中問題的解決思路和方法有熟練的把握。在案例教學中，學生是主角，教師起引導(dǎo)作用。針對不同的統(tǒng)計教學案例，教師只有事先親自采用各種方法進行計算和分析，才能對學生使用哪些統(tǒng)計方法和統(tǒng)計分析軟件進行計算和分析提出建議，并對學生采用不同的分析方法和得到的分析結(jié)果作出比較透明的比較和評價。因此加強師資隊伍的建設(shè)，提高教師的整體素質(zhì)，是案例教學法對教師提出的更高的要求。
        3.實施統(tǒng)計案例教學過程中采用多媒體輔助教學，可以增加教學效果
        國外學者的研究成果表明，人們的學習有1.0%是通過味覺，1.5%是通過觸覺，3.5%是通過嗅覺，11.0%是通過聽覺，83.0%是通過視覺取得的。因此在實施統(tǒng)計案例教學的過程中，通過采用多媒體手段配合案例教學，能方便快捷地處理統(tǒng)計圖形、統(tǒng)計圖表，使教學過程變得直觀、形象。與傳統(tǒng)黑板加粉筆教學相比，多媒體教學還能節(jié)約板書時間，增大課堂信息量，而且圖文并茂、動感力強的課件又能增強學生的注意力和提高學習興趣，使教學效果達到最佳。 

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