在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

        創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，培養(yǎng)跨世紀(jì)創(chuàng)造性人才是歷史賦予教師的重任。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
        一、設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
        創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理傾向。創(chuàng)設(shè)情境是一種發(fā)現(xiàn)問題的心理取向。因此，我認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就要在教學(xué)過程中不斷地創(chuàng)設(shè)問題情境，多給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問，并引導(dǎo)學(xué)生自己來析疑、解疑。讓學(xué)生在充分思考的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造想象，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。
        如：教學(xué)“應(yīng)用題”時(shí)，我通過問題創(chuàng)設(shè)寬松的情境：“同學(xué)們喜歡小鳥嗎？”隨著學(xué)生的回答，我接著說：“請看，教室里有沒有小鳥呢？”學(xué)生有點(diǎn)失望地說：“沒有�！蔽野盐諘r(shí)機(jī)地說：“教室里沒有小鳥，沒關(guān)系，老師把小鳥畫下來，讓同學(xué)們欣賞欣賞�！边@時(shí)學(xué)生的興趣立刻來了，都焦急地等待著“小鳥”的出現(xiàn)，緊接著我把畫有“在樹上有5只小鳥”的圖和“又飛來2只小鳥”的圖貼在黑板上。由于老師注意創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的課堂氛圍，學(xué)生爭先恐后地發(fā)言。這樣，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。
        二、開拓發(fā)散探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
        發(fā)散探索是對已有的知識(shí)進(jìn)行多向思考，從而提出新問題，也就是答案不唯一。既然答案不唯一，就是要使學(xué)生產(chǎn)生盡可能多、盡可能新，甚至前所未有的獨(dú)創(chuàng)想法。它不像傳統(tǒng)教學(xué)的提問方式，一問一答，只提供一種可能答案，一種解決途徑，結(jié)果堵塞了學(xué)生的思路。在這種開放式的提問的推動(dòng)下，學(xué)生必然會(huì)展開多角度、多方向的思維活動(dòng)。結(jié)合各方面的信息，在產(chǎn)生大量答案的同時(shí)，獲得新奇、獨(dú)特的反應(yīng)，從而培養(yǎng)思維的廣闊性和靈活性。 
        如：我在教學(xué)“商店有15個(gè)白皮球和22個(gè)紅皮球，賣出12個(gè)，還剩下多少個(gè)球？”時(shí)，學(xué)生在弄清題意之后，就紛紛列式計(jì)算：15+22=37(個(gè))，37-12=25(個(gè))。按常理，這道應(yīng)用題已經(jīng)解答出來，但為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，我又問學(xué)生：“還有沒有不同的解法呢？”教室里頓時(shí)安靜下來，學(xué)生個(gè)個(gè)都進(jìn)入思考當(dāng)中，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我馬上啟發(fā)，引導(dǎo)他們從問題入手，進(jìn)行討論，看誰最聰明，能夠想出另一種解答方法。學(xué)生積極討論，過了一會(huì)兒，有一個(gè)學(xué)生站起來說：“老師，問題中沒有告訴我們是賣出哪一種球，我們可以想成他把白皮球先賣出去，所以就可以這樣列式：15-12=3(個(gè))，3+22=25(個(gè))。”這位同學(xué)剛回答完，我還來不及表揚(yáng)他，同學(xué)們就爭先恐后地回答：“還可以想成把紅皮球先賣出去，列式是：22-12=10(個(gè))，10+15=25(個(gè))。”我馬上給予了表揚(yáng)。
        三、要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
        從創(chuàng)新教育的要求出發(fā)，要發(fā)揮好學(xué)生的主體作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先必須建立健康、平等、民主的師生關(guān)系，教師要尊重學(xué)生，尊重他們的人格，喚起他們的成功欲望。同時(shí)，教師要善于營造一個(gè)和諧、寬松、愉快的教學(xué)氛圍。其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更要發(fā)揚(yáng)民主，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的積極性。
        如：教學(xué)“圖畫應(yīng)用題”時(shí)，讓學(xué)生同桌合作，用自己喜歡的學(xué)具擺出一些圖畫，讓對方編應(yīng)用題。學(xué)生為了表現(xiàn)自己，都積極參與，擺出不同的圖畫和編出不同的加、減法應(yīng)用題。
        這樣教學(xué)，學(xué)生既自主參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，又品嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開拓發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)�？傊�，每個(gè)學(xué)生都期望自己獲得成功，期望感覺到自己智慧的力量，體驗(yàn)到成功的喜悅。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只有讓作為主體的學(xué)生通過自己的雙手親自實(shí)踐，運(yùn)用自己的大腦主動(dòng)地去思考，使學(xué)生體會(huì)到自己就是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。 

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