如何讓學(xué)生愛(ài)上生物課

        俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師�！弊鳛榻處�，只要在教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生的興趣加以培養(yǎng)，并激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，就能讓學(xué)生愛(ài)上生物課，取得令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。
        一、平等合作，讓學(xué)生愛(ài)上教師
        蘇霍姆林斯基指出：“世界上沒(méi)有別的職業(yè)比醫(yī)生和教師更富有人道性了�！睅熒�關(guān)系不應(yīng)是從屬、服從、壓制的關(guān)系，而應(yīng)當(dāng)是民主平等的關(guān)系，是雙方在人格平等基礎(chǔ)上的合作關(guān)系。 對(duì)感情的敏感和珍惜，對(duì)人格平等的追求，也是當(dāng)代學(xué)生強(qiáng)烈的心理意識(shí)之一。
        據(jù)調(diào)查，94.1%的學(xué)生贊成“是師生也是朋友”的關(guān)系，82.6%的學(xué)生喜歡“辦事公正，尊重、理解和愛(ài)護(hù)學(xué)生，平易近人，不擺架子”的老師。只有5.9%的學(xué)生贊成“一日為師，終生為師”的傳統(tǒng)觀(guān)念。以權(quán)威壓人、居高臨下的教師不受歡迎。因此，教師只有轉(zhuǎn)變觀(guān)念，以無(wú)限的愛(ài)生之心感召學(xué)生。從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑。
        我國(guó)教育家曾說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不成為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！币虼耍瑹釔�(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生是教師道德威信形成的根本保證，我們教師只有以良好的感情、崇高的道德去關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。教師只有以發(fā)自?xún)?nèi)心的真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，學(xué)生才會(huì)在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會(huì)愛(ài)上教師，才會(huì)“親其師，信其道”。
        二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生愛(ài)上課堂
        教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、創(chuàng)新能力和思維能力。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使他們逐步愛(ài)上課堂。
        例如在講授魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)等課時(shí)，可以使用錄像帶，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的、更加接近現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入神秘、奇妙的生物世界，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。在筆者講到海洋魚(yú)類(lèi)時(shí)，播放了《海洋館》，學(xué)生看得如癡如醉、神情專(zhuān)注。 
        又如，講魚(yú)類(lèi)解剖時(shí)，教師不可能把魚(yú)缸搬到課堂上，即使能搬，坐在后排的學(xué)生也不一定能清楚地觀(guān)察到細(xì)節(jié)，這時(shí)用錄像帶播放魚(yú)類(lèi)生活的鏡頭，展示魚(yú)在游動(dòng)時(shí)魚(yú)背鰭的作用、尾鰭的作用、腹鰭的作用，這種教學(xué)效果比觀(guān)察真魚(yú)還要好。講解魚(yú)的解剖時(shí)，播放解剖鯽魚(yú)的全過(guò)程，電視錄像中詳細(xì)講解了解剖鯽魚(yú)的方法，鏡頭還展示了魚(yú)體內(nèi)部結(jié)構(gòu)和解剖的細(xì)節(jié)等。在播放的同時(shí)，教師可以暫停進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，也可倒過(guò)來(lái)重復(fù)播放，讓學(xué)生多次觀(guān)看重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容。這種教學(xué)方法，學(xué)生容易接受也樂(lè)于接受，課堂教學(xué)效果非常好。       三、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上真知
        新課開(kāi)始，教師可通過(guò)有目的、有方向的設(shè)置問(wèn)題，提出引人入勝、耐人尋味的問(wèn)題，引起學(xué)生頭腦中的認(rèn)知沖突，留下懸念，刺激學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生釋疑而探究的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
        例如，在講“植物的呼吸作用”時(shí)，可以這樣設(shè)問(wèn)導(dǎo)入新課：我們知道，水果儲(chǔ)存太久后就沒(méi)有甜美的滋味了；蘿卜放久后會(huì)空心；把手伸進(jìn)潮濕的種子堆里，會(huì)有燙手的感覺(jué)，這又是為什么？這些問(wèn)題提出后，會(huì)引起全體學(xué)生極大的興趣，使學(xué)生聽(tīng)課的注意力更加集中。學(xué)生憑著自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)這些問(wèn)題會(huì)做出一定的反應(yīng)，在此基礎(chǔ)上，教師可順勢(shì)將學(xué)生引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容上。每章的第一堂課都是培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力的最佳時(shí)機(jī)，因?yàn)樗�是學(xué)習(xí)各種生物現(xiàn)象的開(kāi)始，而且學(xué)生有豐富的親身體驗(yàn)和感受，只要老師因勢(shì)利導(dǎo)，方法得當(dāng)，必然能引發(fā)學(xué)生求知的欲望，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知。課堂教學(xué)最后幾分鐘也是學(xué)生提問(wèn)的最佳時(shí)機(jī)，因此，我在課堂結(jié)尾設(shè)計(jì)了“奇思妙想”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生大膽地向課本知識(shí)、向老師質(zhì)疑、挑戰(zhàn)。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的興趣，又能提高他們的好奇心，同時(shí)能深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)他們的求異思維。當(dāng)然，老師要及時(shí)解答相關(guān)問(wèn)題，若自己不能回答，要誠(chéng)實(shí)、有勇氣地面對(duì)，切不可模糊不清、不懂裝懂、敷衍塞責(zé)。教師只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，了解生物學(xué)和相關(guān)學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀和最新進(jìn)展，才能接受挑戰(zhàn)、提高質(zhì)量。
        四、優(yōu)化訓(xùn)練，讓學(xué)生愛(ài)上競(jìng)爭(zhēng)
        恰當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)信心。課堂訓(xùn)練不僅是學(xué)生鞏固知識(shí)的手段，而且還是教學(xué)反饋的一個(gè)重要途徑。有的教師往往設(shè)置較難的練習(xí)，全班能做出來(lái)的不超過(guò)三分之一，這樣大大挫傷了他們學(xué)習(xí)生物的熱情，不利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
        設(shè)計(jì)問(wèn)題要做到緊扣本節(jié)重難點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，讓多數(shù)同學(xué)看到自己學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生有了成就感，就有繼續(xù)努力的勁頭。通過(guò)課堂訓(xùn)練或測(cè)驗(yàn)的方式，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。在與其他同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，通過(guò)各次訓(xùn)練結(jié)果，學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)和進(jìn)步也有了一個(gè)縱向的比較，實(shí)現(xiàn)了自己與自己相比較，從而不斷超越自我。
        以上只是我在教學(xué)工作中的幾點(diǎn)粗淺體會(huì)。當(dāng)然，要使學(xué)生愛(ài)上生物課絕非是一朝一夕的事情，但作為一名教師，應(yīng)該從自身立場(chǎng)和角度出發(fā)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 

【如何讓學(xué)生愛(ài)上生物課】相關(guān)文章：

如何讓你的學(xué)生愛(ài)上物理10-24

如何讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課07-30

如何讓農(nóng)村的孩子愛(ài)上英語(yǔ)論文10-23

高中生物課堂上如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用09-18

淺談如何實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)活動(dòng)化10-11

論生物課堂提問(wèn)與學(xué)生能力的培養(yǎng)07-23

何培養(yǎng)學(xué)生的生物課學(xué)習(xí)興趣09-20

試論生物課堂提問(wèn)與學(xué)生能力的培養(yǎng)05-31

激趣，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)10-21