英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方法的探索

        美國教育心理學(xué)家林格倫（Lindgrem）在學(xué)習(xí)成功的因素研究中發(fā)現(xiàn)，“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”占30%，對學(xué)習(xí)成功起著非常重要的作用，“興趣”占25%，“智力”占15%，“家庭”占5%，“其它因素”占25%。從林格倫的研究當(dāng)中可以看出，那種在長期的學(xué)習(xí)過程中反復(fù)強化而形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于英語學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。
        那么，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
        一、養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備與預(yù)習(xí)習(xí)慣
        首先，上課前把課堂上要用的東西如教科書、練習(xí)本、筆、紙放在桌上一定的地方。其次，要使學(xué)生在每節(jié)課之前都知道教師上課要檢查什么，自己應(yīng)該預(yù)習(xí)什么。預(yù)習(xí)對于提高課堂效率的作用是顯而易見的，其目的和要求必須明確清晰。新授課、對話課、閱讀課、訓(xùn)練課、復(fù)習(xí)課，教師應(yīng)先告知學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容。如果學(xué)生課前總是能認真地讀寫，一上課就能進入角色，我們的課就成功了一半。
        二、養(yǎng)成大膽開口說英語、用英語積極思維的習(xí)慣
        一節(jié)成功的英語課，就像一場精彩的文藝晚會，教師是晚會的組織者和主持人，其下的演員是學(xué)生。在課堂上，教師應(yīng)盡量把時間留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。鼓勵他們大膽說英語，高聲回答問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。對于學(xué)生口語中的個別錯誤應(yīng)適當(dāng)指正，但千萬注意不能因此而挫傷他們說英語的勇氣。同時要讓學(xué)生養(yǎng)成靜聽別人讀說、尊重他人的習(xí)慣。教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語言實踐機會，建立一種民主和諧的課堂氛圍，使學(xué)生用寬松的心態(tài)去積極地參與課堂教學(xué)，盡情地展示自己的風(fēng)采，促使他們在課下為這種展示而積極準(zhǔn)備。
        三、養(yǎng)成積極的課堂競爭與合作的習(xí)慣
        在英語課堂教學(xué)中進行語言對話與操練是必不可少的。在課堂操練過程中，應(yīng)對學(xué)生進行固定合理的分組，如：pairwork, work in groups of three，按行分組，按排分組，男女分組。根據(jù)不同的操練方法（如：分角色對話、“連鎖”操練、快速搶答、背誦接龍），采用合理的分組方式。教師應(yīng)盡量使用簡潔生動的指令語言，甚至體態(tài)語言，使學(xué)生能迅速領(lǐng)會訓(xùn)練方式并快速找到自己的合作伙伴。成員之間、小組之間既有合作又有競爭，分組固定合理，既節(jié)省了每次組織的時間，又提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。 
        四、養(yǎng)成課堂記錄的習(xí)慣
        英語課堂教學(xué)中，我要求學(xué)生準(zhǔn)備五個本子：課堂記錄本、作業(yè)本、默寫本、改錯本和作文本。課堂記錄本用來隨時記錄每節(jié)課的要點；作業(yè)本用來鞏固記憶課堂上應(yīng)掌握的內(nèi)容；默寫本用來聽寫單詞，默寫老師要求背誦的內(nèi)容；改錯本用來對作業(yè)試卷中的錯誤訂正整理；作文本用于書面表達，課文改寫、縮寫，英語日記。每個本子要求書寫規(guī)范、工整、美觀。分工細致明確，各得其所，便于學(xué)生以后查閱和歸結(jié)總結(jié)。      五、養(yǎng)成課外自覺復(fù)習(xí)和積極學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣
        根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律，要求學(xué)生對課堂所學(xué)的內(nèi)容提要及時復(fù)習(xí)鞏固，歸納總結(jié)。家庭作業(yè)一定要獨立自覺完成，杜絕抄襲。教師布置作業(yè)時一定要做到少而精。除了作業(yè)以外，鼓勵學(xué)生自己組織一些活動，如學(xué)聽英語歌曲、看英語電影，使學(xué)生在運用中感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。
        六、養(yǎng)成自律、自查的學(xué)習(xí)習(xí)慣
        知識的掌握重在落實，因此留給學(xué)生的作業(yè)一定要檢查。但教師的精力畢竟有限，如果教師事必躬親，必定會疲于應(yīng)付。所以，教師應(yīng)當(dāng)善于培養(yǎng)自己的得力助手，不拘一格，選拔人才。有檢查作業(yè)的，有監(jiān)督課文背誦的，有組織指導(dǎo)小組預(yù)習(xí)的，使每個學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中“事事有人做，人人有事做”，相互監(jiān)督，相互激勵，相互競爭。教師做一下整體協(xié)調(diào)，對一些共性的問題適時地點撥指導(dǎo)，及時評價，并形成系統(tǒng)完善的評價體系。使每個學(xué)生會不斷體會到成功的喜悅，保持學(xué)習(xí)的持久動力。
        七、養(yǎng)成查閱工具書的習(xí)慣
        學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常會遇到一些不認識的單詞、不懂的句子、或不知道的背景知識，有的學(xué)生習(xí)慣于開口便詢問老師或者同學(xué)，或者用更快捷的電子詞典等，可是這些途徑獲取的通常是簡短、片面、就事論事的答案。如果利用好工具書，則可以獲取更全面深入的知識，因為工具書的知識涵蓋面廣，容量大，可靠性好，是學(xué)習(xí)的好幫手。例如遇到疑難單詞，去查閱一部好的詞典，它不僅有這個單詞的含義，更有它的語言背景、運用方法、典型例句、常用短語以及一些派生詞，所以查一個單詞就可以同時獲得很多知識。
        教育家葉圣陶在《教育與人生》一書中說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣�！薄胺矠榻�，目的在達到不需要教”。葉圣陶的話表明：教育過程就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至比傳授知識更重要。因此，教師在傳授知識的同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達到一個目的：在沒有教師的情況下，學(xué)生也能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 

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