淺談“遺傳學(xué)”教學(xué)的幾點體會
生命科學(xué)中的遺傳學(xué)，是與現(xiàn)代生物科學(xué)中多門課程有關(guān)聯(lián)的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時又是一門方法技術(shù)精密的實驗性課程，涉及生物學(xué)、微生物學(xué)等問題，同時又有細(xì)胞學(xué)、生物化學(xué)、發(fā)育學(xué)、生物統(tǒng)計學(xué)等問題，顯微技術(shù)也是遺傳學(xué)實驗課教學(xué)的必需內(nèi)容之一。在目前的新興專業(yè)，例如生物技術(shù)、生物科學(xué)中，主要面臨著教學(xué)任務(wù)重、課時少的問題。隨著高校教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入和素質(zhì)教育的推進(jìn)，課堂理論教學(xué)學(xué)時數(shù)正在不斷壓縮，已由最初的120學(xué)時減少到目前的54學(xué)時，甚至是48學(xué)時。所以學(xué)生普遍感覺到遺傳學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容多、時間緊、跨度大、難度大，是較難掌握的一門課程。如何提高其教學(xué)效果，值得探討。一、要講好緒論課
緒論是第一節(jié)課，是教師與學(xué)生的第一次接觸，教師的水平、性格、態(tài)度、語言、情感、衣著等都會給學(xué)生留下深刻的印象，這將有助于建立良好的師生關(guān)系，取得良好的教學(xué)效果。在緒論課上，可精選一些典型的遺傳學(xué)學(xué)史事例，以及一些對遺傳學(xué)的建立與發(fā)展作出過重要貢獻(xiàn)的歷史人物事跡，同時結(jié)合遺傳學(xué)在當(dāng)前醫(yī)學(xué)、生物技術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用中所起的作用，展示其重要性，讓學(xué)生在了解遺傳學(xué)的建立與發(fā)展過程的同時，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。
二、采用多媒體教學(xué)，展示更多的研究信息
照片、視聽媒體具有形象、動態(tài)、生動、直觀的優(yōu)勢，學(xué)生對它有新鮮感。就心理而言，新鮮感會因時間推移而逐漸消退，其學(xué)習(xí)態(tài)度和行為也會隨之發(fā)生微妙的變化；就教師而言，單純利用視聽媒體的優(yōu)勢向?qū)W生灌輸知識信息，或依托媒體照本宣科，勢必成為另一種形式的“滿堂灌”；追求“直觀”也不能限制學(xué)生想象、思考的空間而遲滯抽象思維的發(fā)展。因此在利用多媒體教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)把啟發(fā)式教學(xué)的思想預(yù)先注入媒體的圖像、視聽造型及媒體的組合之中，確定啟發(fā)式精講與媒體的啟發(fā)式展示相結(jié)合的教學(xué)策略。
三、對于不同的章節(jié)，應(yīng)采取不同的授課方式
例如，對于遺傳的三大定律、染色體數(shù)目及結(jié)構(gòu)變異等不需要死記硬背的內(nèi)容，可以通過鼓勵學(xué)生多做習(xí)題或者上習(xí)題課的方法來掌握。在布置習(xí)題的過程中，應(yīng)有針對性地選擇一些典型的習(xí)題，而不是采取題海戰(zhàn)術(shù)的方法。在批改學(xué)生作業(yè)的過程中，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在，通過習(xí)題的解析，使學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。
四、更新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
遺傳學(xué)是一門古老的又不斷發(fā)展的學(xué)科。所以在教學(xué)的過程中應(yīng)不斷注入新的內(nèi)容。絕大部分大學(xué)生，在中學(xué)階段都學(xué)習(xí)過一些遺傳學(xué)的內(nèi)容，例如孟德爾遺傳、連鎖遺傳等，如果老師仍然照本宣科、娓娓道來的話，學(xué)生很可能會失去興趣，覺得厭煩。許多的諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎都與遺傳學(xué)的發(fā)展有著緊密的關(guān)系，可以通過給學(xué)生講解這些科研成果的方式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)遺傳學(xué)的興趣。 學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的成分，對于提高學(xué)習(xí)效果、智力發(fā)展、創(chuàng)新能力培養(yǎng)及教育質(zhì)量的全面提高有著巨大的作用�？梢圆扇∽寣W(xué)生自己講授這些章節(jié)的方法進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生備課和準(zhǔn)備幻燈的過程中，將會對這些內(nèi)容進(jìn)行很好的復(fù)習(xí)。教師再根據(jù)學(xué)生在講課過程中所出現(xiàn)的問題，有針對性、有重點地予以糾正。而對于新發(fā)展起來的基因組學(xué)、后基因組學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)、人類遺傳疾病的遺傳控制等內(nèi)容，則比較容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以結(jié)合分子生物學(xué)實驗室的實驗內(nèi)容，更形象、更生動地為學(xué)生講解。
五、精心準(zhǔn)備遺傳學(xué)的實驗課
遺傳學(xué)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、環(huán)境污染治理、生物多樣性的保護(hù)等方面具有重要作用，而實驗教學(xué)是不可分割的重要部分。實驗教學(xué)在育人方面有其獨特作用，不僅可以授人以知識和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與分析問題、解決問題的能力，而且能夠影響人的世界觀、正確的思維方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。實驗室是實驗教學(xué)的主要場所，而實驗教學(xué)又是培養(yǎng)有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力人才的最佳途徑。在遺傳學(xué)課程的安排中，實驗課占了1/3-1/4。實驗課不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且能加深學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解，鍛煉學(xué)生的實驗操作技能，有助于提高學(xué)生觀察、思維、分析和創(chuàng)新等方面的能力。
隨著遺傳學(xué)的發(fā)展，僅僅停留在以果蠅為材料的實驗方法上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足學(xué)生的需要。可以結(jié)合生物科學(xué)目前發(fā)展的趨勢，為學(xué)生開展一些分子生物學(xué)的實驗，例如DNA的提取、基因克隆、DNA測序、轉(zhuǎn)基因等等，讓學(xué)生對當(dāng)前的實驗技術(shù)有所了解。這不僅能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步在生物科學(xué)領(lǐng)域深造的欲望。
六、提高自己的語言表達(dá)水平
有人說教師的語言如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶。好的教師語言是教師從事教育、教學(xué)工作必備的條件。教師語言水平的高低，直接影響到教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。作為一個合格的人民教師，必須不斷地提高自己的語言表達(dá)水平，盡量使自己的語言幽默詼諧。蘇聯(lián)作家斯維洛夫說：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默�！� 一個概念，講授時有無幽默感，表達(dá)效果就不大一樣。幽默能引起學(xué)生的興趣，加深學(xué)生的理解和記憶。趣味性一般指教學(xué)語言生動形象、富于情趣。教學(xué)語言的趣味性也是教育教學(xué)成敗的重要條件之一。
一個優(yōu)秀的教師，不僅要有豐富系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，懂得教育教學(xué)規(guī)律，還應(yīng)該不斷努力提高自己的教學(xué)語言修養(yǎng)，這樣才能更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。
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