如何在小學(xué)語文教育中滲透心理教育

        《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程基本理念中很明確地提出：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展�？梢�，語文因其學(xué)科特殊性，是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的不可或缺的主陣地之一。那作為小學(xué)語文教育工作者，該如何合理利用教材，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心理呢？通過多年來的實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：
　　一、“千錘萬鑿出深山”——多提高
　　孩子的言行既是家長的一面鏡子，也是教師的一面鏡子。教師的心理健康直接影響著學(xué)生的心理發(fā)展，教師的不良心理行為容易使學(xué)生產(chǎn)生對教師質(zhì)疑的心理問題，因此，教師自身就必須要有健康的心理素質(zhì)，才能做到“學(xué)高為師，身正為范”，才能讓學(xué)生“親其師，信其道”。作為教育工作者，我們要不斷學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康的知識(shí)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高自身的心理素養(yǎng)。在教育學(xué)生的過程中，教師要以一顆赤誠的愛心來面對所有的孩子，以一顆寬容的心悅納每一位學(xué)生，以一顆賞識(shí)之心鼓勵(lì)每一位孩子，以一個(gè)健康的心理來感染每位學(xué)生，教師要真正在“教書、育人”中與學(xué)生共同成長、共同提升。
　　二、“千樹萬樹梨花開”——多渠道
　　1.寓“人生觀、世界觀”于“課文內(nèi)容”。人生觀和世界觀是人格結(jié)構(gòu)的核心，語文教師應(yīng)該充分利用語文教材，讓學(xué)生在讀、說中認(rèn)識(shí)人生觀和世界觀。 
如三年級教材“親情”單元，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解親情不僅表現(xiàn)在物質(zhì)方面，還體現(xiàn)在精神方面，甚至是為親人獻(xiàn)出寶貴的生命。在教《珍珠鳥》一課時(shí)，通過對文中“我”和“鳥”的感情體會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與動(dòng)物應(yīng)和諧相處。在“尊重與平等”單元，課文《元帥的故事》通過兩個(gè)元帥——彭德懷、朱德，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到即使是國家干部也不能搞特殊……
　　2.寓“教育契機(jī)”于“閱讀教學(xué)”。小學(xué)語文教材蘊(yùn)涵著大量的心理健康因素的課文。例如有些課文內(nèi)容表現(xiàn)了對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛，有的是要培養(yǎng)學(xué)生有集體榮譽(yù)感，有的是與他人和睦相處，也有的是要勇敢、要有毅力等。因此，我們的語文教師要充分利用課堂這塊主陣地，以教材為載體，通過各種形式的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造性地使用教材，深入挖掘教材中的心理健康因素。
　　3.寓“情感體驗(yàn)”于“實(shí)踐活動(dòng)”。除了課堂上不失時(shí)機(jī)地對孩子進(jìn)行心理教育，在課堂外我們同樣可以結(jié)合語文教材，通過實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)孩子樹立健康向上的心態(tài)。比如北師大教材第六冊的第七單元是主題為“特產(chǎn)”的開放單元。我們從課文內(nèi)外讓學(xué)生搜集全國各地的特產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的世界觀，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，開闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生感受到祖國的地大物博，學(xué)生的愛國之情油然而生。我們還可以教導(dǎo)學(xué)生把對祖國的熱愛遷移到，對家鄉(xiāng)的熱愛。這個(gè)活動(dòng)即讓學(xué)生了解了知識(shí)，也從側(cè)面激發(fā)了學(xué)生探尋周邊生活的好奇心。同時(shí),在活動(dòng)中通過各種分工協(xié)作、小組交流及在活動(dòng)中與他人溝通交流，讓學(xué)生在活動(dòng)中建立良好的人際關(guān)系，也讓學(xué)生明白要想小組成功，必須共同克服各種困難和維護(hù)集體榮譽(yù)感等道理。
　　總之，語文學(xué)科中有很多可以挖掘的材料來培養(yǎng)學(xué)生良好的健康的心理。教師要以善良的心態(tài)、健康的心理、良好的心智去觀察、分析、理解、幫助學(xué)生，解開學(xué)生可能存在的心結(jié)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。作為語文教育工作者，我們要讓心理健康教育全面滲透在語文學(xué)科教育的全過程中。 

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