淺談小學數(shù)學練習課

        小學數(shù)學練習課是以鞏固數(shù)學基礎(chǔ)知識，形成解題技能、技巧和培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題為主要任務(wù)的課程。而數(shù)學基礎(chǔ)知識的鞏固和掌握，數(shù)學技能、技巧的形成，初步的邏輯思維能力的培養(yǎng)，空間觀念的建立，都離不開練習課。如何上好一堂練習課呢？如何達到讓學生將學到的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化成技能技巧呢？下面就小學數(shù)學練習課談?wù)勎覀�人的心得。
        一、練習課課堂教學要有明確的教學目標
        教師要深入鉆研課標，確定本階段教材的重點和難點；要深入研究學生學習的實際情況。練習課的課堂教學計劃要突出重點，突破難點。在設(shè)計練習課教學過程中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容和目的要求，按照循序漸進的原則確定練習內(nèi)容，并對練習進行科學的設(shè)計。如教學數(shù)學概念、公式、法則后，首先要安排鞏固性練習，然后是發(fā)展性練習，擴展知識的應(yīng)用范圍，以加深對知識的理解，最后是綜合練習，溝通新知與其它知識的縱橫聯(lián)系，促進知識網(wǎng)絡(luò)的形成，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。
        二、練習課課堂教學要優(yōu)化教學設(shè)計
        設(shè)計好練習題是成功練習的前提。習題可以自編也可摘選，但都應(yīng)圍繞重點展開，不能貪多求雜，確保練習得有意義、有趣味。練習形式要根據(jù)小學生的年齡特點巧妙運用，不可千篇一律。注意口練與筆練、集體練與個人練等的交替運用。習題題型也要多變，封閉題型與開放題型、填空題型與選擇題型、順向題型與逆向題型、專項練習與綜合練習、編題與解題等，均應(yīng)根據(jù)練習需要靈活把握。練習題的設(shè)計應(yīng)與教材習題緊密結(jié)合；練習題的設(shè)計應(yīng)由易到難，循序漸進；練習題的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)分層要求，既有基本題材又有拓展題材，讓后進生“吃得飽”，優(yōu)等生“吃得好”。練習既要面向全體學生，又要加強分類指導。練習題的設(shè)計份量和時間應(yīng)合理。 
        三、練習課課堂教學要提高教學過程的實效性
        著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說：“如果教師不想方設(shè)法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦�！币虼耍�教師在組織學生進行練習時，應(yīng)通過設(shè)置各種問題情境，提供各種具有啟發(fā)性的外界刺激，引導學生積極思維，激起學生“弄懂”、“學會”的欲望。當然，課堂教學效率的優(yōu)質(zhì)、高效離不開全體學生積極、有效的參與。教師要努力創(chuàng)設(shè)主動探索空間，讓學生有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達的解決問題和提出問題的時間與空間，使其外部活動逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動，從而獲取知識，發(fā)展智能，以更積極的姿態(tài)自主參與學習活動。如在復習長方形的特征時，教師首先要創(chuàng)造真正意義上的能讓學生參與嘗試的機會。讓學生自己想辦法，看一看長方形的邊有什么特點，給全體學生留有思考的空間，讓他們從不同角度，用不同方法得出結(jié)論，這樣才能真正發(fā)揮學生的主體作用。其次，教師要提供讓全體學生參與的時機。一般應(yīng)當在做好鋪墊，讓學生在新舊知識的連接點處嘗試解答新知識，使所有學生能夠跳一跳摘到果子，享受成功的喜悅，繼而以更飽滿的熱情參與下面的學習。在教學中，能讓全體學生動手、動口的就不讓部分人代替，能讓多數(shù)人動口、動手的就不讓少數(shù)人或個別人代替。要使全體學生都能有效地參與學習過程，學習有困難的學生的學習狀態(tài)是關(guān)鍵。所以，教師要對“學困生”有一個傾斜政策，要為他們創(chuàng)造成功的條件。例如，教師巡視時，優(yōu)先關(guān)照學困生；小組議論時，安排學困生先發(fā)言；課堂提問時，優(yōu)先考慮讓學困生回答力所能及的問題等。對他們的每個微小進步及時予以鼓勵，以保護他們的自尊心。在數(shù)學的練習課教學中，教師要為學生創(chuàng)設(shè)主動參與的機會，提供主動發(fā)展的空間，引導學生主動參與，從而落實學生的主體地位，促進學生的主動發(fā)展，使學生的數(shù)學素質(zhì)得到提高。
        四、練習課課堂教學要與學生的反饋相結(jié)合
        教學是一種有目的的行為，任何有目的的行為都必須實行控制，以免使行為偏離目標。為此，我們在練習課的課堂教學中，要注意針對新課后學生出現(xiàn)的主要問題，組織反饋練習，同時加強課堂巡視，搜集信息，及時“調(diào)節(jié)”。每次練習都必須嚴格要求，練習課結(jié)束前要求學生根據(jù)練習內(nèi)容進行總結(jié)、歸納，讓學生用自己的語言歸納出練習課所涉及的解題技巧。這種方法有利于學生對新知識的鞏固和深化。另外，教師要留給學生充足的探索、練習和交流的時間，避免產(chǎn)生“匆匆過場”的現(xiàn)象。 

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