搞好初高中物理教學的銜接的方法分析

　　摘要：中學物理教學中初中生剛剛升入高中最難適應(yīng)的學科就是物理學科，很多同學不同程度地感到物理比較難學。作為高中生，尤其是高一學生，由初中升入高中一年級，是學生探索物理學習方法的過渡時期。我們物理教師在教學中要采取措施正確引導，結(jié)合教學實際談幾點做法。

　　一、面向全體學生，正面積極引導

　　教師輔導的目標應(yīng)是使全班學生都形成健康的學習心理，所以，教師的物理學習心理輔導必須面向全班學生。首先消除全班學生共同的學習心理障礙，再消除個別的、部分學生的學習心理障礙。例如，或因環(huán)境原因，或因家庭原因，或因物理教學內(nèi)容本身的原因，普通班有很多學生都對學習物理不感興趣，上課不認真聽講，注意力不集中，作業(yè)馬虎。經(jīng)了解、分析、調(diào)查出主要原因在于認為考大學還早，現(xiàn)在好好地玩耍一陣再說;課本內(nèi)容似乎簡單沒什么意思，課后記一記背一背就行了;我校又是一所企業(yè)子校，父母一方多在工地，家庭教育欠缺，一些學生小學、初中沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，對學習興趣不大，課堂注意力只能集中一、二十分鐘，初中還能跟上，而高中物理學習與初中物理學習有很大不同，如表現(xiàn)在知識點多，容量大，重在理解應(yīng)用等等，僅僅通過課堂的學習是遠遠不夠的。通過初高中銜接測試及學生座談，充分了解學生的學習基礎(chǔ)和心態(tài)，以團體輔導形式和交流為主，通過心理咨詢途徑開展討論、調(diào)查、訪問等活動，引導、協(xié)助學生處理好玩耍與學習的關(guān)系、眼前利益與長遠利益的關(guān)系;學生有不同個性，學習能力也存在差別，男女也有差別，所以對于女生進取心培養(yǎng)與訓練尤為重要，女生一般聽課認真、作業(yè)規(guī)范，但羞于提問，缺乏主動參與的勇氣;而男生則大多無所顧忌，想到那說到哪，而學習比較毛糙，不求甚解，要善于根據(jù)兩者不同的心理特征，精心組織教學，激起討論、爭論，達到相互交流的目的，尤其要鼓勵女學生和后進生及性格內(nèi)向的學生積極發(fā)言、大膽投入，排除畏難情緒;針對個別最需要輔導的對象，進行個別或小組輔導，讓每一個學生都保持積極進取的心態(tài)。

　　二、激發(fā)興趣，調(diào)動學生學習積極性

　　大多數(shù)學生認為，物理與生活和生產(chǎn)實際聯(lián)系緊密，因此有相當一部分學生喜歡物理。但在學習中又覺得物理課本枯燥、物理難學。如何解決物理枯燥難學?從中學物理教學的角度來看，我們在教材內(nèi)容的選擇上，在教法的運用手段上必須考慮中學生的心理特點。充分激發(fā)學生學習物理的積極性。

　　1.興趣是最好的老師

　　物理教學要聯(lián)系實際，聯(lián)系生活。如學習力學常見的三種力后，研究自行車的學問，分析集貿(mào)市場上的“八兩秤”。學習失重和超重時，通過介紹物理知識在現(xiàn)代科學技術(shù)中的應(yīng)用激發(fā)學生的興趣。物理知識在現(xiàn)代科學技術(shù)中的應(yīng)用非常廣泛。如人造地球衛(wèi)星的發(fā)射，就是根據(jù)牛頓運動定律人為地控制衛(wèi)星的運動速度將衛(wèi)星發(fā)射到預定的軌道。人們可通過衛(wèi)星探測地下資源，進行軍事偵察，傳送無線電波。

　　通過介紹物理學家的事跡激發(fā)學習興趣，增強學習毅力。如講牛頓是怎樣勤奮學習、廢寢忘食工作、為人類做出非凡成就的;伽利略是怎樣為追求真理與教會做斗爭的;法拉第是怎樣把人類帶入電的世界的。

　　在物理教學中，涉及的物理現(xiàn)象或問題常常是生動、新奇的，很容易激發(fā)學生的直接興趣。物理教學中還要注意發(fā)掘有一定難度、需要思考的有意義的內(nèi)容，使學生學習興趣進一步強化和升華，特別注意激發(fā)學生的潛在興趣。

　　2.激發(fā)學生的求知欲望，讓學生“動”起來

　　中學生對知識的追求比較強烈。他們要求了解與生活有關(guān)的物理知識，如光為什么有各種顏色?人提水桶走路不做功為什么還覺得累?為什么電燈會亮?電動機為什么會轉(zhuǎn)等等，這些問題間接或直接與物理知識有關(guān)，這些知識又與生產(chǎn)、生活有著廣泛的聯(lián)系。充分利用這種聯(lián)系，引導學生運用學過的知識分析解決生活和實踐中的問題，讓他們在實踐中親身體會到所學知識很有用，激勵他們的求知欲望。例如，講重心概念時，又一道題是研究汽車在斜坡上翻倒問題，學生很難理解，課堂上我就讓學生在過道上走一走，研究人走路的學問，通過實踐學生找到了問題的實質(zhì)，下課后我看到學生還饒有興趣地演練，對于這樣的問題，通過親手做來體驗和感知物理現(xiàn)象，認識物理規(guī)律。

　　三、加強學法指導，培養(yǎng)自學能力

　　指導學生閱讀教材。閱讀物理課本不能一掃而過，而應(yīng)潛心研讀，挖掘提煉，包括課本中的圖像、插圖。閱讀材料、注釋也不放過，更重要的是閱讀教材時，要邊讀邊思考，對重要內(nèi)容要反復推敲，對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶。

　　指導學生聽課，上課時要全神貫注聽教師的講解，聽同學的發(fā)言。要聽各知識點間的相互聯(lián)系，聽公式、定律的適用范圍，聽解題的方法和思路。自己懂的要耐心聽，不懂的要仔細聽，還要動手做好筆記。

　　指導學生課后及時歸納總結(jié)，教材的編寫考慮到學生的認知特點，把完整的知識體系分到各章節(jié)中，如果課后不及時總結(jié)，掌握的知識零碎而不系統(tǒng)，就不會形成“知識串”，且容易遺忘�？偨Y(jié)也有多種方法，如每單元總結(jié)、縱向總結(jié)、橫向總結(jié)。不論哪種方式總結(jié)都要抓住知識主線，抓住重點。難點和關(guān)鍵，抓住典型問題的解答方法和思路。

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