初中政治教學(xué)生活化策略探討
要想實現(xiàn)生活化的初中政治教學(xué)，就需要加強政治課堂內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)之間的聯(lián)系，實現(xiàn)初中政治作業(yè)的生活化。在初中政治教學(xué)中，倘若教師能有效地統(tǒng)一政治知識和學(xué)生的實際生活，讓生活走進課堂教學(xué)，讓學(xué)生在生活中感知政治，獲取政治知識。
摘要：生活是知識的淵源，更是知識的最終應(yīng)用目的。但在初中政治教學(xué)中，很多教師習(xí)慣于理論知識的灌輸和學(xué)生應(yīng)試能力的提升，導(dǎo)致初中政治教學(xué)過于抽象，脫離了初中生的生活實際。為此，本文將結(jié)合初中政治教學(xué)的具體實際，就初中政治的生活化教學(xué)策略與實現(xiàn)路徑進行重點研究。
關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中政治;教學(xué)策略
因為初中政治教學(xué)有著特殊與重要的地位，所以以生活作為視角探究初中政治教學(xué)，能夠更好的貫徹和實施素質(zhì)教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和生活自理能力。同時，生活化教學(xué)策略在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用，其最大的優(yōu)勢就是可以讓政治教學(xué)不再是一個簡單的知識傳授過程，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗加深對知識的理解，有效突破政治課程學(xué)習(xí)的思維障礙，進而實現(xiàn)初中政治教學(xué)質(zhì)量的有效提升。
1立足學(xué)情，選擇生活化的教學(xué)資源
鑒于初中生的生理與心理特點，他們無拘無束、活潑、敢于表現(xiàn)自我。因此，在初中政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)齡特征和學(xué)情，加強政治課堂上生活化教學(xué)資源的應(yīng)用，多設(shè)計適宜的生活情景，在直觀、形象的教學(xué)過程中滲透政治知識，以使學(xué)生體會到真實的生活情景。為此，初中政治教師在平時要重視對生活化教育資源的收集、整理和優(yōu)化，能夠制作一部分生活化的教學(xué)工具，或者通過借助多媒體技術(shù)，在備課階段設(shè)計一些生活化教學(xué)資源，在課堂上呈現(xiàn)生活情景，從而激活學(xué)生的政治學(xué)習(xí)思維，促進學(xué)生政治素養(yǎng)的提升。例如，在“哭泣的自然”的教學(xué)中，政治教師為了讓學(xué)生更加直觀的感受資源枯竭、環(huán)境破壞的危害，初中政治教師可以導(dǎo)入學(xué)生身邊的霧霾天氣、河流污染等生活現(xiàn)象，然后再向?qū)W生開展生態(tài)教育、環(huán)保教育，這往往能夠?qū)崿F(xiàn)更好的教育效果。事實表明，生活化教學(xué)有利于初中生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，有效減少學(xué)習(xí)過程中可能遇到的思維障礙，所以初中政治教師要增強自身的生活化教學(xué)意識，在平時重視生活化教學(xué)資源的收集與整理，進而為生活化教學(xué)策略的實施奠定良好的基礎(chǔ)。
2營造趣味化的生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
俗話說，興趣是最好的老師。初中政治教師的一項重要教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。在初中政治教學(xué)中，倘若教師能有效地統(tǒng)一政治知識和學(xué)生的實際生活，讓生活走進課堂教學(xué)，讓學(xué)生在生活中感知政治，獲取政治知識，那么就能夠讓學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，以及讓學(xué)生體會到自身生活中到處都有知識的影子，進而感受到政治課程學(xué)習(xí)的價值和樂趣，從此更加熱愛實際生活，愛上政治學(xué)習(xí)。例如，在“少年的權(quán)利”的教學(xué)中，如果單純進行法律知識的傳授，會讓政治課堂顯得過于枯燥和乏味，也很難有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以初中政治教師可以多導(dǎo)入一些生活化的教學(xué)資源，進而實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以讓學(xué)生反思自己在現(xiàn)實生活中享受到了什么權(quán)利，生活中個人權(quán)益有沒有遭到破壞?對于一些模棱兩可的，可以讓學(xué)生相互討論，將知識學(xué)習(xí)與生活反思有效結(jié)合起來。教師以這種方式教學(xué)，不但調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也使學(xué)生體會到了生活實際中的政治知識和個人權(quán)利問題，進而能夠增強學(xué)生的自我保護意識，實現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果。
3積極導(dǎo)入生活案例，在形象和具體的感知中滲透政治知識
生活案例在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用，其最大的優(yōu)勢就是可以貼近初中生的思維特性，讓學(xué)生在形象、具體的事物中進行學(xué)習(xí)和感知，通過學(xué)生身邊摸得著和看得見的事物，讓他們進一步理解抽象的政治知識。同時，借助教學(xué)案例的導(dǎo)入，可以促進教師與學(xué)生之間的互動，讓政治教師不再是一個簡單的知識傳授者，還是一名教學(xué)引導(dǎo)者，讓教學(xué)過程更具體驗性和藝術(shù)性，充分激發(fā)學(xué)生對初中政治課程的學(xué)習(xí)熱情，促進平等、和諧、民主、相互信任的師生關(guān)系的建立，進而更好的培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和人文素質(zhì)。例如，在初中政治“關(guān)注弱勢群體”的教學(xué)中，教師就可以導(dǎo)入身邊一名“殘疾人的生活”的生活案例，讓學(xué)生對殘疾人這一弱勢群體的真實生活處境的有一個全面的了解，切身感受他們的生活困難，使他們學(xué)會尊重人、理解人、關(guān)愛人、信任人，養(yǎng)成關(guān)心殘疾人、樂于幫助殘疾人的優(yōu)良品質(zhì)。如此一來，可以有效提高學(xué)生對初中政治學(xué)習(xí)的情感體驗，降低學(xué)生對初中政治德育教育的抵觸情緒，有效培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)。
4政治作業(yè)需要體現(xiàn)生活化，體現(xiàn)“學(xué)以致用”
因為教學(xué)課堂的時間比較有限，所以教師布置的課后作業(yè)就變成了課堂教學(xué)的延伸。要想實現(xiàn)生活化的初中政治教學(xué)，就需要加強政治課堂內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)之間的聯(lián)系，實現(xiàn)初中政治作業(yè)的生活化。換言之，在初中政治教學(xué)中，教師需要優(yōu)化傳統(tǒng)的作業(yè)模式方式，不要一味地要求學(xué)生做習(xí)題或者背誦相關(guān)知識，而是需要為學(xué)生營造一種應(yīng)用政治知識解決實際生活問題的氛圍和環(huán)境。如此的政治作業(yè)可以實現(xiàn)學(xué)生掌握內(nèi)容的鞏固，進而增強學(xué)生利用所學(xué)政治知識分析問題、解決問題的技能，讓初中政治教學(xué)真正做到“學(xué)以致用”。例如，在“在社區(qū)中生活”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的理解個人與社區(qū)、權(quán)利與義務(wù)之間的關(guān)系，教師完全可以在課外安排一些社區(qū)實踐活動，作為課外作業(yè)的形式進行安排，這樣不僅避免了政治課外作業(yè)的強制性安排，也更容易調(diào)動學(xué)生在課外學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識的熱情，有效培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決現(xiàn)實問題的意識和能力，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。結(jié)語：總而言之，在初中政治教學(xué)中實施生活化教學(xué)，能夠有效地統(tǒng)一學(xué)生的生活實際與政治知識學(xué)習(xí)，進而啟發(fā)學(xué)生建立生活跟政治之間的紐帶，激勵學(xué)生在實際生活中學(xué)習(xí)政治知識，從而感受和體驗實際生活中的政治學(xué)習(xí)價值，讓學(xué)生對政治課程變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”，進而實現(xiàn)生活和政治的一體化教育。
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