中職幼師專業(yè)數(shù)碼鋼琴集體課教學的問題與對策
論文關鍵詞:數(shù)碼鋼琴集體課 中職學�！∮讕煂I(yè)
論文摘要:數(shù)碼鋼琴集體課作為一種新興的教學模式，近年來得到愈來愈多的重視和推廣。數(shù)碼鋼琴集體課的多樣化課堂演奏形式和豐富的教學內容，可以迅速有效地訓練提高學生鍵盤綜合應用能力，能夠多出人才快出人才，有利于中職學校幼師專業(yè)鋼琴課的開展。本文旨在中職學校的角度，談談自己的見解。
“數(shù)碼鋼琴集體課”的概念從美國引人至今，短短幾年時間里，通過無數(shù)鋼琴教育工作者不懈的研究和實踐，數(shù)碼鋼琴集體課的優(yōu)越性和強大的生命力在我國高校已得到了初步的展示，但是在中職學校還未得到廣泛的使用，我校已在兩年前開始采用數(shù)碼鋼琴集體教學模式，下面我將從四個方面淺談數(shù)碼鋼琴集體課教學的問題與對策。
一、數(shù)碼鋼琴與鋼琴的觸鍵感不同會不會影響學習效果
由于數(shù)碼鋼琴與傳統(tǒng)鋼琴在音質和觸感上有著較為明顯的差別，許多人認為彈奏數(shù)碼鋼琴會影響學習效果，甚至會彈壞學生的手型，因此會對此產生抵觸的情緒認為老師對教學不負責任。其實不然，我認為學生的手型好壞是由老師的教學和學生的日常練習所決定的，只要老師能夠按照傳統(tǒng)鋼琴教學的方法來教授學生彈奏數(shù)碼鋼琴，并且學生也能認真的按照老師所教的方法彈奏，就算數(shù)碼鋼琴的琴鍵彈起來沒有鋼琴那么重并且音色聽起來也有所區(qū)別，但也能到達到教學目的。正如美國有一位著名的專家罕娜教授，在傳統(tǒng)鋼琴和數(shù)碼鋼琴集體教學方面有著卓越的成就，她認為數(shù)碼鋼琴和傳統(tǒng)的鋼琴觸鍵上并沒有太大的區(qū)別，她說，觸鍵是在你的身體，你的手，你怎么去運用它、發(fā)揮它的優(yōu)點，而不在于你彈的是什么琴。
二、授課模式的改變會不會影響學習效果
長期以來，無論是在學校教育還是社會教育中，鋼琴教學幾乎都是清一色的師徒傳授的個別課，而近幾年出現(xiàn)的數(shù)碼鋼琴集體課給人們的思維帶來了新的思考，新的授課模式會不會對教學造成影響呢?根據這幾年的教學經驗，我覺得對于中專幼兒教育專業(yè)來說這是一個很好的授課模式，不但不會受到影響，反而會比傳統(tǒng)教學獲得更好的效果，原因有以下兩點:(一)有效的節(jié)省了師資成本。幼師專業(yè)學生較多，根據三年中專學習對于學生掌握知識的要求來說，如果單獨授課必然造成許多人力和財力成本的提高。(二)改進了現(xiàn)有的教學水平。新的授課模式重點在于“集體”二字，那么在課堂上怎樣體現(xiàn)這一點呢?可以從兩個方面表現(xiàn):
1、集體教學。他的優(yōu)勢在于提高學生的學習能力，改變傳統(tǒng)一對一授課保姆式的教學方法，老師授課時重點強調基本概念和要領，引導學生對所學的知識融會貫通，舉一反三。
2,集體回課。集體回課絕不是集體化的個別課，我對這一點深有體會。最開始上數(shù)碼鋼琴課時覺得很無奈，全班近40名學生，要在2節(jié)課內回完課是完全不可能的事情，更別說教學，根本沒有時間，自從改變成為集體回課，上課的效果就好了很多，我根據學生的程度有選擇性的進行齊奏、獨奏、分組比賽，學生們興趣高漲，學琴的信心大大增加，班里也出現(xiàn)了一股競爭的熱潮，學生的琴技也有了很大的進步。
三、面對學生普遍基礎較差的情況，應該采用怎樣的教學方法
(一)理論知識。對于剛進人中職學校學習幼師專業(yè)的學生來說，絕大多數(shù)是一點專業(yè)知識基礎都不具備的，而音樂理論知識是非常具體且必須了解的知識，如果不具備基礎知識和基本彈奏方法，老師的鋼琴教學就根本無從下手。因此，如何保證學生們在短時間內提高理論知識來保證鋼琴課教學的順利進行，我覺得可以使用以下的教學方法:一年級加強樂理基礎、視唱練耳的教學，尤其是樂理知識的教授;二年級開始即興伴奏課，并加強和弦、和聲理論知識的學習，為了使學生學好即興伴奏打下堅實的基礎。
(二)基礎練習。由于幼師班的學生絕大多數(shù)剛剛接觸鋼琴，上課課時不多，學生進行鋼琴彈奏練習時間每天也只有一小時，許多學生開始練習時，手臂不能放松、手指獨立性差、關節(jié)無力且手型不規(guī)范，因為是集體課，作為老師不可能面面俱到給每一位學生手把手糾正手型，但是不能及時糾正學生的手型就會使學生無法打好鋼琴基礎，對后來的學習造成很大的影響。在上集體課時我安排每兩位學生共同使用一臺數(shù)碼鋼琴，并要求學生互相聽對方彈琴，找出問題并及時糾正，通過互幫互助的形式使兩位同學互相學習、互相監(jiān)督、互相鼓勵。當老師無法顧及每一位學生時，就可以通過這種方式達到事半功倍的教學效果。
四、怎樣做到客現(xiàn)公正的評價與考核
鋼琴成績的考核是教學工作的重要環(huán)節(jié)，是檢驗學生對作品的理解及掌握程度和運用能力，是教師改進教學工作、提高教學質量的重要手段。建議考慮以下幾點:
1、不能只給演奏水平好、級別高的學生打高分，而應在學生相應的程度上只要演奏得很出色，就要給予適當?shù)墓膭睢?、給學生制定何種程度的級別和教材很關鍵，避免學生為追求高分而跳級、拔高，致使彈奏技術不過關。3.建立“課堂成績與期末成績相結合”的評價體系。一些老師在成績評定的時候，一般是以期末考試的成績作為終結成績記人成績檔案，致使一部分學生平時不認真練琴，臨近期末考試時再突擊應付專業(yè)考試;采用“課堂成績與期末成績相結合”的評價體系能充分調動學生的積極性。
總之，利用數(shù)碼鋼琴教學系統(tǒng)進行集體課教學，與傳統(tǒng)的教學模式相比，無疑是一場教學上的大革命。它不僅為現(xiàn)代音樂教學注人了新的活力，更體現(xiàn)出集體課無與倫比的優(yōu)越性。它既改善了教學環(huán)境，同時又豐富了教學手段，這是對傳統(tǒng)的音樂教學理念、內容和教法的挑戰(zhàn)，也是一場深刻的革命。它的出現(xiàn)，對現(xiàn)在各中職學校幼師專業(yè)的教學改革起到了推動作用.它順應了現(xiàn)代教育改革的趨勢與發(fā)展。
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