中學體育個性化教學探索論文
一、阻礙體育個性化教學發(fā)展的因素
1.傳統(tǒng)教學觀念的束縛。傳統(tǒng)體育教學片面強調(diào)提升學生體質(zhì)，只注重運動技術和技能，局限于課程的規(guī)范性和程序性，教學評價僅依據(jù)教學結果，教學過程被嚴重忽視。傳統(tǒng)教學大多采用“灌輸式”，只注重學生對運動技能的掌握，教學方法單一，置學生于“課外”，學生的主體地位不能得到很好的體現(xiàn)，這樣嚴重阻礙了學生個性的發(fā)展。2.學生鍛煉意識薄弱。在體育運動中，不僅需要身體、行為、智力和情感的參與，還需要體能和技能，即需要全身心的投入。在體育運動過程中，需要學生不斷地挑戰(zhàn)自己的生理和心理極限，因此學生必須不斷增強鍛煉意識。3.學生學習興趣缺乏。興趣是學習的原動力。體育學習興趣可以激發(fā)中學生自主學習的動力，促使學生產(chǎn)生積極的學習動機。在教學過程中，教師要盡可能地激發(fā)學生的學習興趣。4.教學不夠科學。在傳統(tǒng)體育教學中，教師缺乏新理念，狹隘的教育觀阻礙了個性化教學的開展。教學內(nèi)容缺乏針對性，一些體育教師在選擇教學內(nèi)容時，不能從學生的實際情況出發(fā)。在傳統(tǒng)體育教學中，不恰當?shù)慕虒W評價導致諸多弊端。如在學期末以體育達標測試的方式進行總結性評價，這種評價方式不能給予教師全面的信息反饋，導致教師調(diào)整教學不到位，對中學生的主觀努力等非智力因素的評價也不能落到實處，甚至會出現(xiàn)對個體評價不公平的現(xiàn)象，嚴重忽略了學生的個體差異。5.體育器材的缺乏和不適應。有些地區(qū)的體育器材可以根據(jù)中學生的生理特點進行改良，但是大部分地區(qū)仍沒有中學生專用器材，大多是國家配備的標準器材。有些學生身高和體重與器材不適應，阻礙了個性化教學的開展。有些偏遠地區(qū)，甚至存在缺乏體育器材的現(xiàn)象。
二、如何將個性化教學運用于中學體育教學
將個性化教學運用于中學體育教學，首先要明確把握體育教學的自身特點。體育教學是在師生的共同參與下，采取有利于完成教學任務的方法，指導、激勵學生積極主動學習體育和衛(wèi)生保健知識，掌握運動技術、技能和鍛煉方法，增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)學生良好思想品德的一個有組織、有計劃的教育過程。體育教學的內(nèi)容，以體育技術、技能為主，體育技術的比重遠大于理論知識。當今的中學體育教學,要求教師必須重新認識體育教學的內(nèi)涵,教學方法要多樣化,充分體現(xiàn)學生的主體性,并能調(diào)動學生的主觀能動性,促進學生個性協(xié)調(diào)發(fā)展。中學生的個性存在著很大的差異,他們的興趣愛好、身體條件、體能和運動技能等方面也存在著顯著差異。在中學生具有個體差異的前提下,中學體育教師要采用各種方式激發(fā)他們對體育的興趣,促進他們良好個性心理的形成。體育教學技術性強的特點，要求個性化教學必須做到從技術著手。教師應根據(jù)中學生不同的身心發(fā)展狀況，制定與之相適應的教學計劃，充分尊重學生的個體差異，真正做到因材施教。最終使學生對體育技術形成理性認識，積極主動地將課中所學轉化為自身體育技能，達到增強體質(zhì)、釋放個性的目的。1.個性化教學的備課。備課是實現(xiàn)體育教學目標的關鍵和前提，個性化教學的備課要從備教材和備學生兩方面著手。中學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，體育教師需要進一步改變過去的思想觀念，不再以舊的教學模式來開展體育教學，以滿足中學生身心發(fā)展的需要。體育教師要改變傳統(tǒng)的單一教學模式，注意學生學習興趣的培養(yǎng)。在課程設計時，既要參考新課標，也要注重學生個性的發(fā)展。2.個性化教學模式的應用。體育教師可讓學生開展自主探究學習，使其逐漸找到適合自己的鍛煉方式，促進其身心健康發(fā)展。體育教師要采用科學的教學評價體系，取代傳統(tǒng)的單一評價模式，力爭讓每一位學生獲得成功感。3.個性化教學方法的采用。開展個性化教學，需要教師根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容以及學生的個性發(fā)展特點，將自身的特長融入教學之中，實現(xiàn)教學方式的進一步改革，使學生的個性得到更好的發(fā)展。教師采用個性化教學方法時，不僅要注重學生的主體性，還要采用多種教學方法，避免傳統(tǒng)的單一教法。4.個性化學習的引導。體育教師可根據(jù)學生不同的性格及愛好進行分組，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生的個性得到更好的發(fā)展。分組學習有利于學生交流彼此的學習經(jīng)驗，也有利于開展友誼聯(lián)賽等，從而使不同個性學生的身心得到全面的發(fā)展。5.個性化教學情境的創(chuàng)設。教師要將傳統(tǒng)、枯燥的教學模式改為以學生為主體、以發(fā)展學生個性為目標的新型模式。在教學過程中，教師可以創(chuàng)設個性化的教學情境，以激發(fā)學生的學習興趣，提高體育教學的有效性。
總之，當前的中學體育教學，要結合學生的個性特點，尊重學生的個體差異，采用個性化的教學方法，發(fā)展學生的個性，充分調(diào)動學生學習的積極性,促進學生身心健康發(fā)展。
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