淺談音樂教學中學習的主體地位研究論文
一、教師要注重自身基本素質的提高
1.發(fā)揮課堂教學方法的創(chuàng)造性。在小學音樂教學中，教師要嘗試對固有的教學方法進行創(chuàng)新改革，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維為主要目的，采用多種教學方法，使其想象力更豐富、思路更擴展，從而達到鑒賞、表演、創(chuàng)造音樂美的能力的培養(yǎng)。為了達到調(diào)動學生學習積極性的目的，新課導入要求新奇多變，只有這樣，學生才會始終保持一種全新的精神面貌來接受學習。小學音樂教師在課堂中將每一個教學環(huán)節(jié)都有機地融合在一起，并隨著教學內(nèi)容的一步步深入而展開在教學活動中，這就需要教師精心設計自然巧妙的過渡。由于小學生年齡特點的原因，教師在上課前無論怎樣充分地準備，也難以預料課堂上會發(fā)生的各種情況，所以教師要根據(jù)課堂上學生發(fā)生的變化，隨機應變，以確保課堂教學目標的實現(xiàn)。2.保持課堂教學語言的藝術性。課堂教學語言的準確性要求教師自身對知識的掌握要準確，表達要準確，這樣才能保證知識信息的有效傳遞。小學音樂教師要用生動形象的教學語言進行描述，這樣便于在學生大腦里形成表象，有利于學生把這種音樂形象同自己對現(xiàn)實生活的感知進行聯(lián)系和想象，去深刻地理解音樂，從而發(fā)揮教學語言的直觀作用。幽默風趣的教學語言對發(fā)展學生思維能力同樣起著很重要的作用，它可以吸引學生的課堂注意力，減輕學習的疲勞程度，從而形成愉快和諧的教學氣氛，提高音樂課堂教學效果。音樂課堂教學是師生間知識與情感的交流，教師只有注入情深意切的教學語言，才能觸動學生的心靈，從而引起共鳴，使其對學習音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。3.注意課堂教學示范的重要性。音樂課堂上教師準確生動的示范，能較好地表達音樂所包含的內(nèi)容，對學生能清楚地認識、感受和理解音樂風格與其所表現(xiàn)的音樂形象都起到重要的作用，同時還會增進師生之間的情感交流，更能培養(yǎng)學生良好的觀察力。充滿激情的課堂教學示范首先要感動自己，才能感動學生，這樣有利于課堂氣氛的渲染，從而激起學生學習音樂的熱情。教學是以學生的學習活動為主體的，教師充當?shù)闹皇且龑д叩纳矸荩虼烁鶕?jù)具體情況，課堂教學示范要適可而止。
二、教師要體現(xiàn)學生學習中的主體地位
1.教師應加強與學生的合作學習。在小學音樂新課程的教材中，很多知識點都突破了課堂教材教學內(nèi)容的局限，而由于現(xiàn)代信息社會使學生的認識領域大為拓展，教師也不再是學生吸納知識的唯一來源和途徑。知識的廣泛性大大削弱了教師專業(yè)知識的優(yōu)勢，經(jīng)常會感到自己與學生處于同一起跑線上。這就要求小學音樂教師必須去學習許多新的知識，僅僅依靠原先掌握的音樂知識技能，已不能勝任新課程改革的要求。在傳統(tǒng)的音樂教學中，教師是知識的擁有者，教師的笞案就是標準。而在小學音樂新課程改革中要求學習的主體是學生，教師只是學生學習的合作者。學生在學習中遇到問題時，教師要根據(jù)自身的知識和音樂素養(yǎng)，來協(xié)助學生進行音樂學習。教師還要協(xié)助學生創(chuàng)設一個自由開放的學習環(huán)境，激發(fā)他們學習音樂的主動性，使學生積極主動地參與到學習中來，充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位。2.教師應注重對學生的適時交流指導。小學音樂新課程改革強調(diào)以學生為核心，努力創(chuàng)設一個活潑而溫馨的課堂氣氛，教師要親身參與音樂教學活動，但教師應注意不要以權威的身份加入，而是以平等交流的態(tài)度融入，與學生共同探討，并能夠接受學生的質疑，使師生之間能夠很好地進行交流，讓學生去發(fā)掘和體驗音樂課的美。教師要建立民主、平等的師生關系，努力嘗試從學生的角度考慮問題，用一顆真誠的心去對待每一位學生，無論是在課堂上還是課余時間都應該面帶微笑給予學生鼓勵的眼神，做學生的良師益友，力爭通過自己的言行舉止讓學生可以感受到教師對自己的期望，增強學生的自信心，尊重每一位學生的自尊和價值。由于小學生年齡的特點，對于學習目標和過程的認識是有限的，無法從系統(tǒng)的角度去考慮和組織學習的全過程及具體的環(huán)節(jié)，因此在學生進行音樂活動時，教師應遵循學生的心理特征，注重對學生學習本身的指導，有效地引導學生參與課堂教學，從而培養(yǎng)學生主動學習的能力。
總而言之，小學音樂教師應在不斷地提高自身基本素質的同時，努力完成小學音樂新課程改革的教學要求，通過加強與學生的合作交流學習，建立平等的師生關系，從而體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，進一步提高小學音樂課堂教學質量。
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