初中化學(xué)課堂問題設(shè)計優(yōu)化探討論文

　　摘要：

　　初中化學(xué)知識具有較強的抽象性、邏輯性，科學(xué)的課堂問題設(shè)計，有助于吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到化學(xué)知識的探索當(dāng)中，從而對化學(xué)知識產(chǎn)生更深刻發(fā)認(rèn)知，提升初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，本文從緊貼生活實際設(shè)計化學(xué)課堂問題、通過情境問題設(shè)計激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、設(shè)計開放性化學(xué)問題培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)三個角度出發(fā)，詳細(xì)探討了優(yōu)化初中化學(xué)課堂問題設(shè)計的途徑，以供參考。

　　關(guān)鍵詞：

　　初中化學(xué)；課堂；問題設(shè)計；優(yōu)化

　　近年來，我國在積極加強人才培養(yǎng)的過程中，不斷深入落實了新課程改革，在這種情況下，初中化學(xué)教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，不斷引入了各種先進(jìn)的教學(xué)理念及模式，問題教學(xué)法就是在這種情況下得到廣泛應(yīng)用的。合理設(shè)計課堂問題，有助于吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到初中化學(xué)課堂知識學(xué)習(xí)中來，最終為提升初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量奠定了良好基礎(chǔ)。

　　一、緊貼生活實際設(shè)計化學(xué)課堂問題

　　新課程改革要求初中化學(xué)教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，變學(xué)生為課堂主體，即從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計化學(xué)問題。由于化學(xué)知識同學(xué)生的生活緊密相連，為了幫助學(xué)生更加深入的了解化學(xué)知識，聯(lián)系生活實際設(shè)計化學(xué)課堂問題至關(guān)重要，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生不僅能夠?qū)�化學(xué)知識產(chǎn)生深刻認(rèn)知，同時還能夠?qū)W會在實際生活中對化學(xué)知識進(jìn)行靈活應(yīng)用，最終綜合素質(zhì)得到全面提升[1]。例如，在《我們周圍的空氣》一課教學(xué)中，教師可以將初中生生活中經(jīng)常出現(xiàn)并喜愛的“蛋黃派”引入課堂，并引導(dǎo)學(xué)生思考“蛋黃派”袋中屬于什么氣體？它的功能和性質(zhì)是什么？在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論。由于化學(xué)問題與初中生的生活實際緊密相連，因此，更容易吸引初中生的注意力，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的探索熱情，對提升初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

　　二、通過情境問題設(shè)計激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　將化學(xué)問題融入到真實的情境當(dāng)中，能夠?qū)⒊橄蠡�的化學(xué)知識以更加直觀和生動的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更有助于提升初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量[2]。因此，新時期，初中化學(xué)教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，必須結(jié)合化學(xué)知識內(nèi)容本身，有針對性的創(chuàng)設(shè)課堂情境，將學(xué)生帶入到真實的化學(xué)知識情境當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)行化學(xué)知識的探索和鉆研，成為課堂學(xué)習(xí)的主體，并逐漸意識到化學(xué)知識同實際生活的緊密聯(lián)系，最終得到化學(xué)素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。例如，在影響“氣體溶解度”因素相關(guān)知識點教學(xué)中，教師可以將生活中常見的啤酒瓶引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主操作，打開啤酒瓶，此時會發(fā)現(xiàn)其中冒出大量氣泡。在這一真實場景背景下，教師可以引入問題：啤酒瓶中含有什么氣體？增加氣泡的方法有哪些等。在這一真實的生活情境當(dāng)中，有助于學(xué)生更加深入地了解化學(xué)知識，并逐漸學(xué)會利用化學(xué)思維來觀察生活中的實際問題，最終為提升初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。在這一教學(xué)模式背景下，學(xué)生對氣體性質(zhì)、壓力、溫度等“氣體溶解度”影響因素產(chǎn)生了深刻認(rèn)知，學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題這一過程，對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣會明顯提升。

　　三、設(shè)計開放性化學(xué)問題培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

　　開放性問題即沒有固定答案以及完整初始條件的問題，有助于引導(dǎo)學(xué)生從多個角度出發(fā)思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力[3]。初中化學(xué)教師在實際設(shè)計課堂問題的過程中，通過創(chuàng)設(shè)開發(fā)性化學(xué)問題，有助于引導(dǎo)學(xué)生充分利用已經(jīng)掌握的化學(xué)知識解決實際化學(xué)問題，更有助于學(xué)生從多個層次、角度出發(fā)來思考化學(xué)問題，為更加高效的完成化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)奠定良好基礎(chǔ)。例如，在“常見的酸和堿”相關(guān)知識教學(xué)中，教師可以利用酚酞、石蕊與酸溶液、堿溶液作用過程中產(chǎn)生的顏色變化情況來進(jìn)行問題的創(chuàng)設(shè)，在課堂學(xué)習(xí)中，通過這一開放性問題的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生可以自主展開化學(xué)實驗，并通過小組討論以及觀察等方式，對化學(xué)知識產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，在整個學(xué)習(xí)過程中，有助于學(xué)生獨立思考能力、化學(xué)思維能力等綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

　　四、結(jié)束語

　　在新課程改革不斷深入的背景下，初中化學(xué)教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，應(yīng)對問題設(shè)計的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并結(jié)合學(xué)情以及初中化學(xué)知識特點，有針對性進(jìn)行問題設(shè)計，為全面激發(fā)學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)積極性、全身心的投入到化學(xué)知識的探索中來奠定良好基礎(chǔ)。初中化學(xué)教師通過優(yōu)化初中化學(xué)課堂問題設(shè)計的方式，對全面提升初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]曠湘平，肖榮.初中化學(xué)素養(yǎng)型試題的命題策略:基于PISA科學(xué)素養(yǎng)測試的視角[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2016，32(09):51-55.

　　[2]索彥霞，鞏璐雲(yún)，楊月蘋.“微課導(dǎo)學(xué)”在初中化學(xué)實驗課堂的應(yīng)用:以“二氧化碳制取的研究”為例[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2017，31(09):93-96.

　　[3]李玉珍.內(nèi)蒙古地區(qū)“國培計劃”實施的現(xiàn)狀與反思：以2012年初中化學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修為例[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)，2016，26(12):63-65，97.

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