初中化學(xué)課堂問題設(shè)計(jì)優(yōu)化探討論文
摘要：
初中化學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性、邏輯性，科學(xué)的課堂問題設(shè)計(jì)，有助于吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到化學(xué)知識(shí)的探索當(dāng)中，從而對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更深刻發(fā)認(rèn)知，提升初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，本文從緊貼生活實(shí)際設(shè)計(jì)化學(xué)課堂問題、通過情境問題設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、設(shè)計(jì)開放性化學(xué)問題培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)三個(gè)角度出發(fā)，詳細(xì)探討了優(yōu)化初中化學(xué)課堂問題設(shè)計(jì)的途徑，以供參考。
關(guān)鍵詞：
初中化學(xué)；課堂；問題設(shè)計(jì)；優(yōu)化
近年來(lái)，我國(guó)在積極加強(qiáng)人才培養(yǎng)的過程中，不斷深入落實(shí)了新課程改革，在這種情況下，初中化學(xué)教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，不斷引入了各種先進(jìn)的教學(xué)理念及模式，問題教學(xué)法就是在這種情況下得到廣泛應(yīng)用的。合理設(shè)計(jì)課堂問題，有助于吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到初中化學(xué)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)中來(lái)，最終為提升初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量奠定了良好基礎(chǔ)。
一、緊貼生活實(shí)際設(shè)計(jì)化學(xué)課堂問題
新課程改革要求初中化學(xué)教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，變學(xué)生為課堂主體，即從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)化學(xué)問題。由于化學(xué)知識(shí)同學(xué)生的生活緊密相連，為了幫助學(xué)生更加深入的了解化學(xué)知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計(jì)化學(xué)課堂問題至關(guān)重要，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生不僅能夠?qū)瘜W(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻認(rèn)知，同時(shí)還能夠?qū)W會(huì)在實(shí)際生活中對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用，最終綜合素質(zhì)得到全面提升[1]。例如，在《我們周圍的空氣》一課教學(xué)中，教師可以將初中生生活中經(jīng)常出現(xiàn)并喜愛的“蛋黃派”引入課堂，并引導(dǎo)學(xué)生思考“蛋黃派”袋中屬于什么氣體？它的功能和性質(zhì)是什么？在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論。由于化學(xué)問題與初中生的生活實(shí)際緊密相連，因此，更容易吸引初中生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的探索熱情，對(duì)提升初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。
二、通過情境問題設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
將化學(xué)問題融入到真實(shí)的情境當(dāng)中，能夠?qū)⒊橄蠡幕瘜W(xué)知識(shí)以更加直觀和生動(dòng)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更有助于提升初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量[2]。因此，新時(shí)期，初中化學(xué)教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，必須結(jié)合化學(xué)知識(shí)內(nèi)容本身，有針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)課堂情境，將學(xué)生帶入到真實(shí)的化學(xué)知識(shí)情境當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的探索和鉆研，成為課堂學(xué)習(xí)的主體，并逐漸意識(shí)到化學(xué)知識(shí)同實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，最終得到化學(xué)素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。例如，在影響“氣體溶解度”因素相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，教師可以將生活中常見的啤酒瓶引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主操作，打開啤酒瓶，此時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)其中冒出大量氣泡。在這一真實(shí)場(chǎng)景背景下，教師可以引入問題：啤酒瓶中含有什么氣體？增加氣泡的方法有哪些等。在這一真實(shí)的生活情境當(dāng)中，有助于學(xué)生更加深入地了解化學(xué)知識(shí)，并逐漸學(xué)會(huì)利用化學(xué)思維來(lái)觀察生活中的實(shí)際問題，最終為提升初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。在這一教學(xué)模式背景下，學(xué)生對(duì)氣體性質(zhì)、壓力、溫度等“氣體溶解度”影響因素產(chǎn)生了深刻認(rèn)知，學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題這一過程，對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣會(huì)明顯提升。
三、設(shè)計(jì)開放性化學(xué)問題培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)
開放性問題即沒有固定答案以及完整初始條件的問題，有助于引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度出發(fā)思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力[3]。初中化學(xué)教師在實(shí)際設(shè)計(jì)課堂問題的過程中，通過創(chuàng)設(shè)開發(fā)性化學(xué)問題，有助于引導(dǎo)學(xué)生充分利用已經(jīng)掌握的化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際化學(xué)問題，更有助于學(xué)生從多個(gè)層次、角度出發(fā)來(lái)思考化學(xué)問題，為更加高效的完成化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)奠定良好基礎(chǔ)。例如，在“常見的酸和堿”相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，教師可以利用酚酞、石蕊與酸溶液、堿溶液作用過程中產(chǎn)生的顏色變化情況來(lái)進(jìn)行問題的創(chuàng)設(shè)，在課堂學(xué)習(xí)中，通過這一開放性問題的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生可以自主展開化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并通過小組討論以及觀察等方式，對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，有助于學(xué)生獨(dú)立思考能力、化學(xué)思維能力等綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。
四、結(jié)束語(yǔ)
在新課程改革不斷深入的背景下，初中化學(xué)教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)對(duì)問題設(shè)計(jì)的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并結(jié)合學(xué)情以及初中化學(xué)知識(shí)特點(diǎn)，有針對(duì)性進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，為全面激發(fā)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性、全身心的投入到化學(xué)知識(shí)的探索中來(lái)奠定良好基礎(chǔ)。初中化學(xué)教師通過優(yōu)化初中化學(xué)課堂問題設(shè)計(jì)的方式，對(duì)全面提升初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。
參考文獻(xiàn)：
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