淺議物理教學(xué)中的創(chuàng)新教育論文

　　創(chuàng)新教育就是通過(guò)有目的、有系統(tǒng)的創(chuàng)新教學(xué)與訓(xùn)練，使學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維，初步掌握創(chuàng)新技能，從而提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的一種新型教育。作為一名物理教師，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多角度、不同層次地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　一、創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究的教學(xué)情景，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

　　傳統(tǒng)教育中的只重結(jié)果不求過(guò)程的“填鴨式”教學(xué)方式不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，只能教給學(xué)生生硬的物理知識(shí)。為此，我常把學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程歸結(jié)為學(xué)生自己探究的過(guò)程。科學(xué)探究過(guò)程主要包括：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定研究方案與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)、數(shù)據(jù)分析論證猜想、交流與合作。一般由學(xué)生根據(jù)生活中的現(xiàn)象或演示實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題，學(xué)生對(duì)此進(jìn)行有目的的猜想，每一名同學(xué)都可根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)全方位、多角度地提出自己的看法，有了自由思想的空間，他們的思維得到了釋放，從而迸發(fā)出創(chuàng)新思想的火花。然后通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)否定錯(cuò)誤的假設(shè)或修正不完善的猜想，從而有效提高學(xué)生解決問(wèn)題的勇氣、信心、毅力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)批判精神和創(chuàng)造力。學(xué)生對(duì)已獲得的結(jié)論進(jìn)行交流后，可能會(huì)提出新的問(wèn)題，像有些開(kāi)放性的問(wèn)題，可以讓學(xué)生通過(guò)討論或上網(wǎng)查詢(xún)的方法來(lái)尋求答案。這樣，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高他們相互學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。

　　二、和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

　　要正確引導(dǎo)學(xué)生的探究行為，就要在教學(xué)過(guò)程中有一個(gè)民主寬松的環(huán)境，初中生對(duì)紛繁復(fù)雜的世界和新鮮事物充滿(mǎn)了好奇，他們有強(qiáng)烈的嘗試動(dòng)機(jī)和嘗試行為，面對(duì)學(xué)生作出的“反常態(tài)”行為，教師不能一味的指責(zé)和批評(píng)，而應(yīng)該對(duì)他們的探究行為做正確的指導(dǎo)。如：在做物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我一再?gòu)?qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，以防發(fā)生觸電等事故，但個(gè)別同學(xué)偏要嘗試“觸電”感覺(jué)，我在指正他們錯(cuò)誤行為的基礎(chǔ)上，詳細(xì)了解了他們嘗試行為的實(shí)質(zhì)是想了解什么、體驗(yàn)什么、探究什么，然后有針對(duì)性地為他們提供適宜的探究條件，開(kāi)展有益的探究活動(dòng)，以滿(mǎn)足他們強(qiáng)烈的嘗試愿望。我始終堅(jiān)持“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)宗旨，以民主的教風(fēng)來(lái)影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)，尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)體，相信他們的創(chuàng)新潛力，鼓勵(lì)每一位學(xué)生在課堂上大膽的提問(wèn)和發(fā)言，通過(guò)提問(wèn)質(zhì)疑使學(xué)生了解事物與事物之間的相互關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系，并提高他們的觀察、分析問(wèn)題的能力。

　　三、用物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　物理學(xué)是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的重要基礎(chǔ)和手段，實(shí)驗(yàn)不僅對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)踐能力具有不可替代的作用，而且也是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，提高科學(xué)素質(zhì)的有效途徑。

　　在教學(xué)過(guò)程中要充分利用實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課堂上，通過(guò)使用實(shí)驗(yàn)室配備的器材、自治自備教具、或利用我們?nèi)粘Ｉ�活中的現(xiàn)有物品，帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，或引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物品做一些趣味實(shí)驗(yàn)，如用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)等；在學(xué)生學(xué)習(xí)了溫度計(jì)的原理后，可讓學(xué)生自選器材自制溫度計(jì)，面對(duì)琳瑯滿(mǎn)目的溫度計(jì)，所用的材料五花八門(mén)，有墨水瓶、塑料瓶、空的藥片瓶等，可針對(duì)溫度計(jì)的靈敏度與材料的關(guān)系組織學(xué)生進(jìn)行探究，學(xué)生在探究氛圍中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受到了成功的喜悅。通過(guò)這些有趣的實(shí)驗(yàn)，既能使學(xué)生明白物理就在身邊，較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　21世紀(jì)是信息社會(huì)時(shí)代，也是創(chuàng)新時(shí)代，作為物理教師，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面，我們是責(zé)無(wú)旁貸的，我們必須在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持不懈地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、探索新的教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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