改革需要與時俱進(jìn)論文
近些年來高校音樂專業(yè)的課程改革幾乎成了我們音樂工作者的“必修課”，改革的氣勢更是一浪高過一浪。在這里筆者為改革也高呼一句——“改革需要與時俱進(jìn)。。與時俱進(jìn)是我們新一代中央領(lǐng)導(dǎo)人的英明決策，在這里用到我們的音樂教學(xué)課程改革的指導(dǎo)上來是再好不過�？v觀現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，不難看出我們以前的改革之路似乎走得慢了一點(diǎn)，改革的方向和效果似乎不是那么明顯。我們不妨冷靜地思考一下我們的現(xiàn)實社會，就會發(fā)現(xiàn)很多都能與我們的改革直接掛鉤的地方，“與時俱進(jìn)”成為我們高校音樂專業(yè)教育課程改革的指南針。
一、改革要跟上國際大環(huán)境的步伐
20世紀(jì)80年代以來，各國教育改革浪潮迭起，形成一場歷史上影響最廣泛、最深刻、全方位、大動作的世界性教育改革運(yùn)動。其實質(zhì)是努力構(gòu)建適應(yīng)21世紀(jì)國際競爭和本國經(jīng)濟(jì)及社會發(fā)展的新教育體系。各國學(xué)校音樂教育順應(yīng)這一教育改革的大潮，也不再局限于音樂學(xué)科內(nèi)部某些方面的小修小改，而是進(jìn)行系統(tǒng)的、整體性的改革，包括重新認(rèn)識音樂課程的價值與性質(zhì)、研制新的課程標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計新的教學(xué)體系、實驗新的教學(xué)方法等。我們可以看出這股世界范圍的改革浪潮體現(xiàn)了我們將來要改革的大方向。
WTO的加入使我們的教育向全球化進(jìn)程的步伐更加明快了，國際交流日趨頻繁，與國際接軌是我們的高校教育的發(fā)展方向，音樂藝術(shù)作為國際交流最為直接的人文科學(xué)，更應(yīng)該走在改革的最前沿，因為音樂是沒有國界的，從某種角度來說音樂教育的發(fā)展情況是最直接、最快就能表現(xiàn)出一個國家的藝術(shù)教育的好壞。我們不難看出越是發(fā)達(dá)國家，他們的國民音樂藝術(shù)教育就越好。為了使我們的國家在音樂藝術(shù)教育領(lǐng)域水平與世界先進(jìn)的發(fā)達(dá)國家并駕齊驅(qū)，我們改革的步伐還需要走得更大。由于世界文化交流的多元性，我們很快就感受到音樂文化的改革發(fā)展，現(xiàn)在是信息時代，文化的滲透是非�？斓�。我們不能等到所有的國民都感受到了世界音樂發(fā)展的氣息在我們的社會中自發(fā)蔓延，才想起我們的改革已經(jīng)走在了非正式教育的時代潮流的后面。改革要建設(shè)面向21世紀(jì)的現(xiàn)代化課程體系，加強(qiáng)文理學(xué)科相互交叉與結(jié)合，注重科學(xué)的世界觀和人文精神的培養(yǎng)。學(xué)科專業(yè)課程必須加強(qiáng)。應(yīng)根據(jù)各專業(yè)發(fā)展，增加新的必修課和選修課，對原有的一些基礎(chǔ)課程，也應(yīng)增加新的教學(xué)內(nèi)容，反映該學(xué)科最新進(jìn)展。音樂教育專業(yè)還應(yīng)加強(qiáng)教育專業(yè)課程的教學(xué)，特別是應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)法、教學(xué)設(shè)計、現(xiàn)代教育技術(shù)、計算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用等課程的教學(xué)。并設(shè)置教育心理學(xué)、教育史、教育測量和評價、教育統(tǒng)計學(xué)等選修課。在本科階段，教育專業(yè)課程應(yīng)占適當(dāng)比例，不宜過多。教育應(yīng)該具有前瞻性，應(yīng)該指引音樂藝術(shù)在社會發(fā)展中的方向。要達(dá)到這一點(diǎn)，就得需要我們從上至下的音樂工作者及時發(fā)現(xiàn)世界改革的方向，及時調(diào)整和實施我們的改革計劃，這樣我們才不會落后得太遠(yuǎn)。國際形式給了我們改革的巨大動力和壓力，為了使我們的國家在音樂藝術(shù)教育發(fā)展上趕上國際水平，我們需要與時俱進(jìn)的改革。
二、改革耍跟上國內(nèi)音樂基礎(chǔ)教育改革的速度
高校音樂專業(yè)課程改革落后于中小學(xué)音樂課程改革，高校音樂專業(yè)教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的中小學(xué)音樂教育的發(fā)展，這是不爭的事實，國家教委對中小學(xué)音樂教育的發(fā)展越來越重視，使得中小學(xué)的課程體系改革的力度和速度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于高校音樂專業(yè)的課程體系改革。從80年代起到現(xiàn)在，中小學(xué)已經(jīng)有了幾次課程體系改革，尤其是從去年開始全面鋪開的音樂新課標(biāo)更是劃時代的改革，它標(biāo)志著我國現(xiàn)在的中小學(xué)音樂藝術(shù)教育的理念已經(jīng)在逐漸與世界先進(jìn)國家接軌。而高師音樂教育專業(yè)的課程體系還是使用的80年代至90年代的內(nèi)容，盡管90年代以后，為適應(yīng)中小學(xué)音樂教育發(fā)展的需要和未來教育的需要，一些高校在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行了改革，但總體看來，這些改革只涉及一小部分課程和內(nèi)容，沒有根本性的變革，如何在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法中體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等素質(zhì)方面的教育的探索還只是在摸索階段，沒有形成體系性的結(jié)論。這樣兩種教育體系的不平衡勢必會影響我們的音樂教育的發(fā)展。高師的落后教育體系培養(yǎng)出來的學(xué)生不能很好地理解新課標(biāo)的意義和內(nèi)容，在能力上也不能適應(yīng)新課標(biāo)的變化，最終導(dǎo)致的結(jié)果就是新課標(biāo)的實施成為空談。所以，高校音樂教育專業(yè)的課程改革要與中小學(xué)音樂教育改革緊密聯(lián)系，在高校要形成一支專門研究中小學(xué)課程體系的研究隊伍，在課程設(shè)置上也要有目的地設(shè)置一些適用于中小學(xué)音樂教學(xué)的專業(yè)課程，有針對性地培養(yǎng)我們的學(xué)生，加強(qiáng)適應(yīng)性教學(xué)，為社會培養(yǎng)真正的應(yīng)用型人才。
三、改革要適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的變化和發(fā)展
現(xiàn)代社會是多元的社會，市場經(jīng)濟(jì)社會是具有很大挑戰(zhàn)性的社會。高校培養(yǎng)的學(xué)生要能在日后服務(wù)于社會，或是被社會所接受，這都直接與我們的高校音樂專業(yè)課程體系有直接的關(guān)系。在80年代音樂專業(yè)教育涉及的就業(yè)面是比較窄的，絕大部分是以藝術(shù)專業(yè)團(tuán)體表演者或?qū)W校音樂教育者的身份走入社會。而現(xiàn)在我們的社會需要的人才是多方面的，我們可以培養(yǎng)更多方面的人才，譬如：音樂專業(yè)團(tuán)體的演奏(唱)員、舞蹈演員、各級學(xué)校的教師、文化管理系統(tǒng)的工作人員、影視文化圈的演藝人員、電臺和電視臺的音樂制作或音樂編輯、音樂期(報)刊雜志社編輯記者、專業(yè)主持人、正規(guī)娛樂場所的演唱(奏)歌手或樂手、樂器制作銷售行業(yè)、音像發(fā)行行業(yè)等等。與音樂專業(yè)有關(guān)的就業(yè)方向還是可以再挖掘的，這也無非是應(yīng)社會市場的需要而產(chǎn)生的。
如果我們再延伸到我們的課程體系中來，就可以看出我們的體系是比較老化的，是不能完全跟上社會需要的舊體系。社會需要的行業(yè)我們沒有相應(yīng)的課程，而實際上我們現(xiàn)有的課程比較繁多。怎么才能解決這個矛盾呢?筆者認(rèn)為只有適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)人才發(fā)展的課程改革才是解決的辦法，具體做法就是將現(xiàn)有的課程進(jìn)行重組和整合，例如樂理和聲歌曲寫作結(jié)合為一門課，鋼琴和即興伴奏結(jié)合為一門課，中外音樂史和音樂欣賞課結(jié)合為一門課，合唱和指揮課結(jié)合為一門課等等。我們增加新興課程的分量，加大實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)課程的分量。增加的新課程如“音樂哲學(xué)。“音樂美學(xué)”“民族音樂學(xué)”“音樂社會學(xué)…：音樂心理學(xué)”“音樂批評學(xué)”“電腦音樂制作一音樂表演藝術(shù)學(xué)”“音樂醫(yī)療學(xué)”“課件制作課”流行音樂學(xué)”“樂種學(xué)”“論文寫作”等，增加多學(xué)科的選修課程，另外還要增加藝術(shù)社會實踐課程的比重。注重學(xué)生動手能力和理性思辨能力的培養(yǎng)，注重全面發(fā)展學(xué)生適應(yīng)社會的能力。各高校還要應(yīng)社會的需要主動拓展專業(yè)方向，為我們的學(xué)生多謀幾條生路。
四、改革耍廄上現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展
音樂教育不再是手把手的技術(shù)教育，多種高科技在音樂領(lǐng)域廣泛的應(yīng)用使我們的教育手段產(chǎn)生了翻天覆地的變化，多媒體、電腦音樂、網(wǎng)絡(luò)音樂、各種電化教學(xué)等先進(jìn)的名詞出現(xiàn)，給我們的課程改革提供了新的挑戰(zhàn)。有很多的課程都可以用電腦來完成，如音樂欣賞、音樂史、視唱練耳、和聲、作曲、配器、鋼琴集體課、眾多的理論課程等等。電腦音樂技術(shù)使傳統(tǒng)音樂理論從“聽覺藝術(shù)。轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代理念的“聽視覺”藝術(shù)。電腦音樂的數(shù)字化在應(yīng)用時變幻莫測，方便快捷，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到新鮮、好奇及神往，能啟發(fā)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性。電腦音樂的多功能性使得音樂有著豐富的表現(xiàn)力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感知到音樂的魅力所在。電腦音樂在音樂表現(xiàn)上的多重性和多樣性，能啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造思維和科研能力。由于電腦音樂的智能化使得傳統(tǒng)音樂理論技法得以簡化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到輕松、愉快，從而增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電腦音樂教育在國外起步早，如今已形成規(guī)模和體系，國內(nèi)在電腦、電子音樂領(lǐng)域雖不能說是空白，但在數(shù)量規(guī)模、教學(xué)體系以及成果效益上與國外有著相當(dāng)大的差距。
據(jù)統(tǒng)計，我國高等藝術(shù)院校應(yīng)用電腦音樂教學(xué)的單位為40％，離實際教學(xué)要求還差60％。由此，國內(nèi)的電腦音樂教育不僅與國際有較大差距，同時所培養(yǎng)出的學(xué)生在數(shù)量、質(zhì)量上根本無法滿足目前社會對該專業(yè)人才日益增長的需要。滿足日益增長的社會需要以及趕超世界先進(jìn)水平是高等藝術(shù)院校義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。隨著高科技的迅猛發(fā)展及其對音樂教育、創(chuàng)作、制作、表演和傳播領(lǐng)域的影響日益升華，重視和繁榮電腦音樂這一新興學(xué)科已是全國高等院校的共識。各個學(xué)校的音樂專業(yè)都比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生的五項專業(yè)基本功，即鋼琴演奏、鋼琴即興伴奏、合唱指揮、聲樂和綜合理論這五項。按照現(xiàn)代科技的發(fā)展和日后電腦、電化教學(xué)的需要，我們強(qiáng)調(diào)的專業(yè)基本功可能要加上多媒體課件制作和電腦音樂教學(xué)了。那么為了適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)需要，在課程設(shè)置上就要加入電腦音樂課程、電化教學(xué)設(shè)備使用課程、網(wǎng)絡(luò)音樂教育課程等，各高校應(yīng)加大對電腦、數(shù)碼設(shè)備、電化教學(xué)設(shè)備的資金投入，改善教學(xué)條件，為音樂教學(xué)手段的改革提供必要的物質(zhì)保證。另外我們要加大對電腦音樂專業(yè)教師的培養(yǎng)力度，只有好的設(shè)備是不夠的，專業(yè)教師的缺乏我們尤其要注意。我們的教學(xué)改革要從硬件和軟件兩個方面一齊發(fā)展，這樣我們才能跟上科技飛速發(fā)展的腳步。
五、改革耍廄上當(dāng)前高等教育全面擴(kuò)招的步伐
時下的高校全面擴(kuò)招在給中國高等教育帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇的同時，也帶來了巨大的挑戰(zhàn)和更大的責(zé)任，大學(xué)生就業(yè)因此面臨前所未有的壓力。高校音樂教育在“擴(kuò)招”大戰(zhàn)中，可謂是“讓我歡喜，讓我憂”。據(jù)了解，報考音樂專業(yè)的學(xué)生連續(xù)幾年不減，并且大有升溫的跡象。比如：1996年某高校音樂系的在校生為200多名，1998年增加到500多名，2001年又增加到850名。這樣的發(fā)展速度在音樂教育發(fā)展歷史上是前所未有的。超量的生源，給我國高校音樂教育的常規(guī)教學(xué)帶來了沖擊和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。超常規(guī)的教學(xué)與未來音樂師資培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格等方面的矛盾比其他任何時候都尖銳和突出。高校音樂教育面對“擴(kuò)招”，在抓教學(xué)質(zhì)量上付出了很多努力，許多高校有針對性地進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，如課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和考試制度等方面的改革。然而，技術(shù)性很強(qiáng)的音樂專業(yè)與其他專業(yè)不同，音樂專業(yè)的很多課程，如鋼琴、聲樂、視唱練耳、舞蹈等無法通過增加班級人數(shù)來完成教學(xué)任務(wù)。鋼琴、樂器、琴房的增加及教學(xué)計劃的調(diào)整等也遠(yuǎn)不及生源逐年遞增的速度，于是，諸多問題隨之而來。其顯著的情況是，技術(shù)課合并，一人變兩人，兩人變四人，甚至有的上集體課。理論課教室增加桌椅，琴房人滿為患。面對這樣的情況，學(xué)生及家長們議論紛紛，甚至提出了尖銳的意見。
從這方面來講，“擴(kuò)招”給學(xué)校帶來教學(xué)設(shè)施等方面的壓力，給系里帶來教學(xué)安排、教學(xué)管理方面的壓力，而給教師帶來的是教學(xué)效果——“產(chǎn)品質(zhì)量”的壓力。我們課程改革的目的就是要將擴(kuò)招帶來的負(fù)面影響解決掉。為此從多方面入手：首先就是要合理配備教師的資源，對于教師相對少的學(xué)校，有些課程甚至可以定期聘請客座教授或特聘教授以講學(xué)、講座的形式來體現(xiàn)，然后有計劃地引進(jìn)專業(yè)教師或是派本部的青年教師進(jìn)修學(xué)習(xí)來解決，而不是片面加大教師的工作強(qiáng)度。學(xué)生人數(shù)在成倍地增加，我們對教師的引進(jìn)力度也不能落后；其次就是要充分使用現(xiàn)有的物質(zhì)資源，減少浪費(fèi)和閑置；要增加對硬件的投入和建設(shè)，如使用的面積、設(shè)備等。各個學(xué)校在開始擴(kuò)招的時候就應(yīng)該加大加快教學(xué)設(shè)施的基礎(chǔ)建設(shè)，從容應(yīng)對將來增加的學(xué)生數(shù)量帶來的壓力；再次是要根據(jù)本院系的具體情況，合理地進(jìn)行原有專業(yè)課程的整合調(diào)節(jié)，適當(dāng)?shù)販p少某些公共課的分量(其實公共課程也可以進(jìn)行整合)，這樣我們就能夠拿出較多的課時來安排和增加新的專業(yè)課程；根據(jù)市場的需要和學(xué)校發(fā)展的需要，開拓新興專業(yè)，拓展新的課程，增加就業(yè)面，讓我們的“產(chǎn)品”有更多的銷售渠道�，F(xiàn)代高等教育是大眾化的教育而不是以前的精英教育，這么多的學(xué)生要是在就業(yè)率上上不去的話，我們的教育那就是遇到真正的難題了。所以，改革要走的路就是怎樣應(yīng)對更多學(xué)生的教育以及怎樣把他們送入充滿競爭的社會的路。
高校音樂專業(yè)發(fā)展面臨的諸多問題都有待解決，我們要認(rèn)真分析我們所處的特殊歷史時期和社會狀況，認(rèn)真貫徹和落實國家教委關(guān)于課程體系改革的綱領(lǐng)性文件，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，為構(gòu)建適應(yīng)21世紀(jì)國際競爭和本國經(jīng)濟(jì)及社會發(fā)展的新藝術(shù)教育課程體系而努力奮斗。
參考文獻(xiàn)：
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