高職高專藝術類基礎課程教學改革研究論文
【摘要】藝術的作用在當今社會日益明顯,今天的高職類院校應改變以往的教學模式,調整教學目標,以適應社會的需求。高職院校藝術類基礎課程教學的改革與創(chuàng)新非常緊迫,整合教學改革成果,結合教學實踐,在教學中實行引進項目等一些創(chuàng)新的教學模式,培養(yǎng)適應社會發(fā)展的高等技術應用型人才,辦出高職教育的特色。
【關鍵詞】高職院校 基礎課程 教學改革 教學創(chuàng)新
藝術是與人類文明共生的,是人類有史以來不可分割的重要組成部分。藝術教育是在傳承和改良中發(fā)展的。目前,概念化、單一性、脫離實際的教學模式還籠罩著高職院校的藝術基礎教育。這種陳舊的觀念、落后的方法體現(xiàn)在藝術課程教學上,遏制了學生的創(chuàng)造力。培養(yǎng)出來的學生缺乏靈氣,缺乏創(chuàng)造力,缺乏自己的個性。
一、藝術基礎課程在專業(yè)教學中的地位與作用
藝術基礎課程包括:素描、水粉、建筑透視、表現(xiàn)技法、平面構成、色彩構成、立體構成等,這些課程為環(huán)境藝術設計、平面藝術設計、攝影、繪畫等專業(yè)打下良好的基礎。其基礎作用體現(xiàn)在:
1、鑒賞美、創(chuàng)造美
美感對于藝術類各專業(yè)的學生來說是至關重要的。課程設置重視學生在藝術學習中創(chuàng)造美和鑒賞美的實踐,通過素描、色彩、造型等藝術學科的綜合與聯(lián)系,使學生的視覺經(jīng)驗不斷得到豐富和升華,獲得感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。同時,藝術課程使學生有機會接觸豐富的藝術信息,認識和理解本民族與世界各地藝術的歷史、文化意蘊,感受其特色,形成對本民族文化的認同、熱愛和對多元文化的尊重,參與文化的傳承與發(fā)展。
2、有專業(yè)針對性的能力培養(yǎng)
藝術課程更多地讓學生觀察實際事物和接觸具體環(huán)境,有利于發(fā)展學生的感知能力,從而為形象思維提供豐富的營養(yǎng),提高學生的綜合思維水平�；A課程通過各類藝術的綜合和聯(lián)系,全面培養(yǎng)學生造型能力和色彩修養(yǎng)。在教學中應該有針對性的進行,如環(huán)藝專業(yè)側重三維空間的塑造,平面專業(yè)重二維空間的構成等,學生的空間形象思維和徒手繪制能力得到協(xié)調發(fā)展,智力和創(chuàng)新能力得到不斷提高。
二、藝術基礎課程的教學目標與內容、基本理念
俗話說“拳不離手, 曲不離口”, 藝術設計也是如此, 如不勤于動手練習, 只是一味進行理論知識的學習與理解, 將是紙上談兵。作為藝術設計的基礎課程, 不僅要重視理論, 更要注重實踐。學生通過技能訓練, 可以使動手能力、實踐能力得到提高, 理論知識得到鞏固。在教學中, 要做到不只是停留在對美的認識與欣賞方面, 更要使學生對美的認識升華到創(chuàng)新的層面上來, 進而運用到今后的設計中去。
1、尊重學生個性
挖掘個人潛能,強調藝術學習的個性化是“面向全體學生,以學生發(fā)展為本”這一基本教育理念在藝術課程中的體現(xiàn)。課程整合應注重每一位學生的個性特點、生活背景,挖掘每一位學生的特性,充分調動他們的主體意識,為他們創(chuàng)設參與體驗、主動探索、積極實踐的條件,鼓勵他們進行個性化的藝術活動,幫助他們認識自己的獨特性和價值,形成個性化的審美趣味。重視師生間及學生間的互動。當今的學生, 思想活躍, 如果課堂上還是彌漫著沉悶的教學氣氛, 學生是不會歡迎的。為了活躍課堂氣氛, 調動學生的學習主動性和積極性, 在教學中要注重師生之間及學生之間的互動。
2、改革教學模式
采用良好的教學手段會產(chǎn)生良好的教學效果, 如果只憑講解授課, 難以讓學生理解設計理論基礎課的內容, 學生學起來比較抽象, 必須有大量的范例講解才能把設計原理分析清楚, 而書本上少而又少的作品圖片很難滿足全班學生的需求。因此, 不斷改進教學方法, 采用一些先進的教學設置是必要的, 如使用多媒體教學, 把課本以外的好作品及學生的優(yōu)秀作品展示出來, 針對理論, 老師運用作品進行分析, 可以使視聽效果直觀明了,教學質量也能得到有效的提高。
三、藝術類基礎課程的實踐教學改革方法
1、開放的教學環(huán)境和支撐體系
現(xiàn)代藝術教育中開放的教育環(huán)境對學生成長進程的催化作用日益重要,建立面向社會實踐開放的教學環(huán)境和先進的技術知識支撐體系,讓學生從舊有的局限于師生對話的單一傳統(tǒng)教學方式里、從個人冥思苦想構思方案的封閉系統(tǒng)中解放出來,擴散思維、啟迪思路、激發(fā)靈感。藝術各專業(yè)涉獵較多學科的知識,立足專業(yè)特點,積極注入新的教育思想和學術成果,加強同社會的交流,引進項目進行實踐教學,促進發(fā)展活躍開放的教育機制,有針對性地開展學術講座和展出活動,創(chuàng)造良好的學術氛圍和學習環(huán)境。把長遠和短期需求結合起來,把理論和實踐需求結合起來,把自身和他人結合起來,與社會上的設計公司、裝飾公司、廣告公司等相關單位定期合作交流,引進雙師型人才參與教學,鼓勵教師和學生參加各種專業(yè)競賽、展出,建立激勵機制,形成開放的研究、交流環(huán)境。
2、綜合藝術與綜合能力培養(yǎng)
人類知識是統(tǒng)一的整體,文理之間、學科之間都存在一定的關聯(lián)。因此,不同學科間的交叉和融合是21世紀教育、科學發(fā)展的主要趨勢,為了與之相適應,藝術學科與其他學科之間的交叉和融合也已成為重要趨勢。強調藝術設計與其他學科(材料、預算、識圖等)之間進行交叉和融合,將各種學科在知識背景、思維方法、學習能力、技能操作等方面的教育相互補充、配合和貫通,這樣既可以減少各學科間不必要的交叉重復,又可以克服學科知識相互隔絕,彼此缺少溝通的弊端,促進學生思維方式的多元化、知識掌握的綜合化,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和實踐能力。
綜上所述,高等職業(yè)院校藝術類各專業(yè)基礎課程的改革應根據(jù)高職類院校的教育特點,研究和借鑒發(fā)達國家職業(yè)教育的先進經(jīng)驗。通過優(yōu)化組織教育過程,打破舊有的教與學的組合形式和封閉的教學局面,來建立一種能使每個學生都有機會發(fā)揮其天性中創(chuàng)造力的師生合作開放式教學體系,培養(yǎng)更多的適應社會需要的高等技術應用型人才。
參考文獻:
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