關(guān)于高職高數(shù)教學(xué)的改革實(shí)踐與探索論文
作為高等職業(yè)技術(shù)院校高等數(shù)學(xué)任課教師,面對(duì)數(shù)學(xué)課程新的挑戰(zhàn),筆者也認(rèn)識(shí)到教學(xué)應(yīng)該從高職院校特定的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),突出基本知識(shí)與基本理論的培養(yǎng),同時(shí)注重與專業(yè)知識(shí)相聯(lián)系,使教育更好地為教育目標(biāo)服務(wù)。
一、準(zhǔn)確定位，是深入進(jìn)行高職高數(shù)教學(xué)改革的基礎(chǔ)
高等數(shù)學(xué)課程是高職高專院校一門重要的基礎(chǔ)工具課，是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，它為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法，具有較強(qiáng)的工具性和實(shí)用性。同時(shí)，數(shù)學(xué)作為一種思維模式，一種文化，一種素質(zhì)，會(huì)使人終身受益。數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、積累知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、提高能力與素質(zhì)的載體，對(duì)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有不可替代的作用。而長(zhǎng)期以來(lái)，高職高專數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容基本上是本科數(shù)學(xué)教學(xué)的壓縮型，教學(xué)模型和教學(xué)方法也基本上是沿襲或借鑒本科的。培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)的不同，要求高職高專數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)具有鮮明的高職特色，而不是抄、搬本科的教學(xué)模式。根據(jù)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，高職高專數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)，一方面是為專業(yè)學(xué)習(xí)提供必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，另一方面是提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和提供就業(yè)上崗后滿足崗位職責(zé)所需要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。通過(guò)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)達(dá)到以下目標(biāo)：讓學(xué)生掌握微積分的基本理論與基本運(yùn)算;掌握學(xué)習(xí)后續(xù)課程必需的數(shù)學(xué)基本知識(shí);具有基本的運(yùn)算能力和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)軟件的能力;初步掌握數(shù)學(xué)建模思想，能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;初步形成以“數(shù)學(xué)方式”思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、賞識(shí)教育，是深入進(jìn)行高職高數(shù)教學(xué)改革的關(guān)鍵
在學(xué)生心目中，教師是榜樣和模范公民，是知識(shí)的源泉,是智慧的化身和行為的典范。首先，教師應(yīng)該以教師職業(yè)道德準(zhǔn)則嚴(yán)格要求自己，在生活和工作中形成自己獨(dú)特的人格魅力，然后去感染學(xué)生，教育學(xué)生，對(duì)學(xué)生施之以潛移默化的影響。特別要注意幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、完善自我。其次，教師要不斷鉆研，學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力提高自己的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和技能。再次，教師要博覽群書，以淵博的知識(shí)、優(yōu)雅的談吐折服學(xué)生。在數(shù)學(xué)課堂上，一個(gè)面帶笑容、彬彬有禮、謙虛大度、積極樂(lè)觀、風(fēng)趣幽默、飽含激情同時(shí)做事嚴(yán)謹(jǐn)、以身作則又能自我批評(píng)的教師非常受學(xué)生的歡迎，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中要始終貫徹賞識(shí)教育。賞識(shí)教育就是教師在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地欣賞和贊揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處, 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性, 使之更好的投人學(xué)習(xí)。首先，教師要尊重、了解、關(guān)心學(xué)生。教師要嘗試記住每個(gè)學(xué)生的名字。如果教師能脫口說(shuō)出每個(gè)學(xué)生的姓名，那么這個(gè)班的學(xué)生一定喜歡這個(gè)任課教師，進(jìn)而對(duì)這門課程感興趣。其次，教師對(duì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的努力和取得的成績(jī)應(yīng)及時(shí)當(dāng)眾給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。及時(shí)的鼓勵(lì)、具體的贊揚(yáng)能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感、自豪感和快樂(lè)感。從而，學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)更加主動(dòng)。
三、終身學(xué)習(xí)，是有效開展高職高數(shù)教學(xué)改革的核心
職業(yè)教育不僅要重視實(shí)踐能力，而且要重視基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，它是從具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容和對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)中提煉上升的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)，它在數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)中被反復(fù)應(yīng)用，帶有普遍的指導(dǎo)意義，是用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的指導(dǎo)思想。例如：微積分中的許多思想方法對(duì)于學(xué)生思維方式的形成和思維能力的訓(xùn)練都起著十分重要的作用，無(wú)論將來(lái)學(xué)生畢業(yè)后從事何種工作，微積分的數(shù)學(xué)思想方法都是必不可或缺的。在教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘和揭示教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，如微元法、化歸法、極限法、以直代曲等方法，并引導(dǎo)學(xué)生將這些思想方法作為一種思維工具應(yīng)用于專業(yè)知識(shí)和其他學(xué)科，并在以后專業(yè)課的學(xué)習(xí)中自覺(jué)地運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去思考，站在數(shù)學(xué)的角度去思考。
四、結(jié)合專業(yè)，是有效開展高職高數(shù)教學(xué)改革的保證
在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中,特別要注意教學(xué)內(nèi)容的吐故納新,處理好傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容的關(guān)系。即在講解經(jīng)典內(nèi)容的同時(shí),注意滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)、概念和方法,為現(xiàn)代數(shù)學(xué)適當(dāng)?shù)靥峁﹥?nèi)容展示的窗口和延伸發(fā)展的接口,提高學(xué)生獲取現(xiàn)代知識(shí)的能力;應(yīng)當(dāng)努力突破原有課程體系的界限,促進(jìn)相關(guān)課程和相關(guān)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合和相互滲透,促進(jìn)不同學(xué)科內(nèi)容的融合,加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng),淡化復(fù)雜的運(yùn)算技巧訓(xùn)練,傳授數(shù)學(xué)思想和方法。在高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力,這部分教學(xué)內(nèi)容應(yīng)由其他學(xué)科教師與數(shù)學(xué)教師共同研討確定,針對(duì)不同專業(yè)背景設(shè)置不同的應(yīng)用內(nèi)容。它的主要特點(diǎn)是體現(xiàn)專業(yè)性,其內(nèi)容要體現(xiàn)一個(gè)“用”字,讓學(xué)生感受“數(shù)學(xué)就在我身邊”“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是發(fā)展的需要”。這一教學(xué)部分的授課方式相對(duì)靈活,可以采用“討論式”或“雙向式”教學(xué),也可由某一專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題的數(shù)學(xué)應(yīng)用展開。教學(xué)工作也可由有工程背景或具有其他專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)承擔(dān)。這種跨學(xué)科的教學(xué)模式的設(shè)置,對(duì)學(xué)生的思維方式和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分有益的,也是一種全新的嘗試。
總之，高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的任務(wù),并不可能孤立地進(jìn)行,它與教育思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教材建設(shè)和評(píng)價(jià)體系是密不可分的,是教學(xué)改革這個(gè)系統(tǒng)工程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。因此要不斷地探索,逐步推動(dòng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革,為培養(yǎng)所需的具有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型職業(yè)技術(shù)人才服務(wù)。
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