淺析獨(dú)立學(xué)院動(dòng)畫造型課程教學(xué)改革論文
動(dòng)畫造型是動(dòng)畫專業(yè)的核心課程之一，是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，該課程不僅要求學(xué)生較系統(tǒng)、全面地掌握動(dòng)畫造型的基本理論和相關(guān)知識(shí)，同時(shí)要求學(xué)生具備一定的專業(yè)技能和實(shí)踐動(dòng)手能力。其主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生對(duì)動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)有一個(gè)比較基礎(chǔ)的了解，掌握動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)的基本方法，將虛擬的動(dòng)畫形象具象化，并賦予其生命力和感染力。
目前，高等院校教育對(duì)于動(dòng)畫造型課程基本已經(jīng)形成了較成熟以及完善的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)模式。但是，根據(jù)各個(gè)高校里不同的辦學(xué)規(guī)模、學(xué)科水平以及辦學(xué)性質(zhì)等原因，課程本身的建設(shè)規(guī)劃也會(huì)有所不同。特別是新機(jī)制下正在成長(zhǎng)的獨(dú)立院校，由于招生生源、硬件設(shè)施管理、專業(yè)設(shè)置、師資力量等還有待完善和加強(qiáng)，所以根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)模式與特點(diǎn)，相關(guān)學(xué)科專業(yè)課程更應(yīng)“對(duì)癥下藥、因材施教”，總結(jié)原有的課程經(jīng)驗(yàn)和不足，制定一套完善、有針對(duì)性、有特色地課程教學(xué)體系與規(guī)范。
1 獨(dú)立院校動(dòng)畫造型課程現(xiàn)狀分析
1.1 培養(yǎng)目的與對(duì)象
動(dòng)畫專業(yè)作為一門獨(dú)立的綜合藝術(shù)形式，已經(jīng)成為了我國(guó)大力扶持和十分重視的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之一。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2015年我國(guó)開設(shè)有動(dòng)畫專業(yè)的高等院校已經(jīng)達(dá)到340 多所。其中，獨(dú)立學(xué)院作為我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展中產(chǎn)生的一種新興的教育模式，更應(yīng)根據(jù)自身生源特點(diǎn)以及教學(xué)條件進(jìn)行準(zhǔn)確定位，明確培養(yǎng)目的。
許多人認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院屬于私人民辦學(xué)校，并不具有權(quán)威性和影響力。并且，大部分獨(dú)立學(xué)院屬于三級(jí)本科招生范圍，導(dǎo)致在招生方面學(xué)生綜合素質(zhì)較公辦高校有一定的差距。因此，要制定有針對(duì)性的教學(xué)模式，首先要了解獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，才能更好的“因材施教”。
1.2 課程定位與結(jié)構(gòu)
以往的動(dòng)畫造型課程相對(duì)動(dòng)畫專業(yè)的其它課程較為孤立和單一，并且又與角色設(shè)定課程教學(xué)內(nèi)容頗為雷同。因此，明確動(dòng)畫造型的課程定位，準(zhǔn)確分析課程性質(zhì)，優(yōu)化以往孤立化、單一化的教育模式，將動(dòng)畫造型定位成為基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)基礎(chǔ)課漸進(jìn)和提升的一門核心專業(yè)課，起到與動(dòng)畫專業(yè)其它相關(guān)課程之間承上啟下的專業(yè)核心紐帶作用。其次，在課程教學(xué)的整體設(shè)計(jì)與教學(xué)安排上，應(yīng)改變以往藝術(shù)專業(yè)重實(shí)踐，輕理論的教學(xué)習(xí)慣，將理論教學(xué)部分與實(shí)踐教學(xué)部分的學(xué)時(shí)平衡到各占總學(xué)時(shí)的50%。同時(shí)教學(xué)進(jìn)程采用模塊形式，根據(jù)單元教學(xué)要求安排理論教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練，將理論知識(shí)貫穿到實(shí)踐應(yīng)用中。
2 動(dòng)畫造型課程改革的主要內(nèi)容
2.1 教學(xué)大綱建設(shè)
優(yōu)化動(dòng)畫造型課程教學(xué)大綱，明確了動(dòng)畫造型課程的教學(xué)目標(biāo)及要求，找準(zhǔn)每一章節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要求學(xué)生在本課程的學(xué)習(xí)中掌握和了解動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)的基本概念與理念;了解動(dòng)畫造型中角色設(shè)計(jì)的基本原理與法則;在學(xué)習(xí)過(guò)程中能將前期所學(xué)結(jié)合到動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)中，并能沿用到后續(xù)課程上;掌握動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)的規(guī)范。
2.2 電子課件優(yōu)化
建立動(dòng)畫造型課程立體化數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)，將片段式的電子課件進(jìn)行了整合與重組，結(jié)合教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容與課程安排進(jìn)行了有序的調(diào)整，并將專業(yè)知識(shí)與概念進(jìn)行一定程度的更新。
2.3 師資隊(duì)伍的優(yōu)化與建設(shè)
獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍的主要中堅(jiān)力量為中、青年教師，其中以青年教師居多。因此，缺乏在專業(yè)領(lǐng)域中有更深層次的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科研能力的骨干教師，更缺乏高級(jí)職稱的學(xué)科帶頭人。所以，要解決獨(dú)立院校師資建設(shè)的問(wèn)題，有三點(diǎn)解決方案：第一，采取校企合作制，與本專業(yè)相關(guān)的企業(yè)建立合作關(guān)系，將企業(yè)中的可實(shí)施項(xiàng)目有計(jì)劃的引用到教學(xué)中，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合運(yùn)用。第二，注重“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，將行業(yè)內(nèi)有一定專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員聘請(qǐng)為任課教師，按照市場(chǎng)現(xiàn)狀、行業(yè)分析有針對(duì)性地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，注重行業(yè)內(nèi)專業(yè)技能的實(shí)踐與培養(yǎng)。第三，加強(qiáng)自身青年教師隊(duì)伍的培養(yǎng)與提高。中、青年教師是獨(dú)立學(xué)院的主力軍，在引入人才的同時(shí)也要培養(yǎng)和提高本校專職教師的專業(yè)學(xué)術(shù)水平。制訂本專業(yè)青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)青年教師的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。為青年教師配備指導(dǎo)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或者專業(yè)能力強(qiáng)的教師，幫助提高青年教師的教學(xué)能力和水平。實(shí)施“教學(xué)研修年”制度，給予工作時(shí)間到一定階段的青年教師半年或者一年的對(duì)外專業(yè)考察或者專業(yè)研修的深造機(jī)會(huì)，提高青年教師自身業(yè)務(wù)能力的同時(shí)也能起到學(xué)術(shù)交流、溝通的作用。
3 動(dòng)畫造型課程實(shí)踐教學(xué)的改革
3.1 根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)調(diào)整授課方式
獨(dú)立院校的學(xué)生大多都具有開放性的思維，感知能力強(qiáng)，思想活躍，具有一定的動(dòng)手和實(shí)踐能力。但由于本身文化和專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備量較少，又不重視書本上理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)期間常常事倍功半，達(dá)不到良好的學(xué)習(xí)成果。要改變這一現(xiàn)狀，還需要從獨(dú)立院校學(xué)生自身的性格特征與學(xué)習(xí)習(xí)慣著手調(diào)整。采用漸進(jìn)式教學(xué)模式，針對(duì)我校學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行動(dòng)畫專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)的優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫造型這門專業(yè)基礎(chǔ)課的特點(diǎn)與重要性，加強(qiáng)學(xué)生在動(dòng)畫專業(yè)上理論知識(shí)的積累與學(xué)習(xí)，輔以隨堂或課下的實(shí)踐訓(xùn)練，加深動(dòng)畫造型中“造”與“型”的概念，使本專業(yè)的學(xué)生在本課程中具有基本動(dòng)畫造型方法與能力，能夠適應(yīng)將來(lái)動(dòng)畫制作的基本需要。
3.2 通過(guò)實(shí)踐感受創(chuàng)作
任何藝術(shù)形式都是需要通過(guò)創(chuàng)作才能創(chuàng)造出來(lái)的，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)理念里，大部分學(xué)生要么是不清楚創(chuàng)作的真正意義，或者是太執(zhí)著于“創(chuàng)作”的形式化，而忽略了表現(xiàn)創(chuàng)作的本質(zhì)，即“動(dòng)手去做”。再好的想法，如果沒(méi)有能力去盡可能去實(shí)現(xiàn)它，這種想法也只是腦袋里微弱的星光。所以，在理論課程教授完后，學(xué)生隨堂或者課后的練習(xí)是十分有必要的。只有通過(guò)大量的練習(xí)后，加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練，才能更接近創(chuàng)作的目的。這一點(diǎn)對(duì)于動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更為重要。
3.3 考核方式
第一，制定并規(guī)范動(dòng)畫造型考核作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，其內(nèi)容包括：課程考核方式、課程考核內(nèi)容、課程評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則、考核作業(yè)內(nèi)容等。并要求專業(yè)任課教師在評(píng)分時(shí)必須參考所制定的考核標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范考核成績(jī)。
第二，考核作業(yè)整理成PPT 匯報(bào)。要求學(xué)生以個(gè)人或者小組為單位進(jìn)行考核作品匯報(bào)，按照每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的課后作業(yè)為順序，整理成PPT。通過(guò)這樣的課=結(jié)課匯報(bào)：①鍛煉了學(xué)生們的知識(shí)歸納和總結(jié)能力;②規(guī)范了作業(yè)提交的尺寸與格式，使學(xué)生在校期間就了解行業(yè)規(guī)范及要求;③學(xué)會(huì)使用掃描儀、拷貝臺(tái)等專業(yè)輔助設(shè)施，加強(qiáng)學(xué)生綜合動(dòng)手能力。
4 結(jié)束語(yǔ)
獨(dú)立學(xué)院不僅是一種新的教育產(chǎn)業(yè)，也是一種全新的辦學(xué)模式，由于它正處于研究和探索中，所以在教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)管理上應(yīng)多借鑒國(guó)外私立大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采取人性化的辦學(xué)模式。特別是針對(duì)動(dòng)畫這樣藝術(shù)類的專業(yè)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校自身發(fā)展現(xiàn)狀與規(guī)劃，除了加強(qiáng)教學(xué)資源的建設(shè)，還要重視學(xué)生素質(zhì)教育和綜合能力的培養(yǎng)。在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的前提下，打好專業(yè)理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)出能適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的高級(jí)應(yīng)用型人才。
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