探討高職英語教育的職業(yè)性、開放性和實踐性
一、高職英語教育的職業(yè)性
(1)開設(shè)職業(yè)英語，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力。職業(yè)英語指用于正式工作場合的英語。它具有很強的專業(yè)性，其更注重語言交流能力和運用能力，更強調(diào)一個人在現(xiàn)代工作環(huán)境的綜合語言能力。職業(yè)英語是為職場中人或即將進入職場的畢業(yè)生準(zhǔn)備的，掌握了職業(yè)英語能力，進入職場時就可以使用。所以，高職英語教學(xué)不僅應(yīng)傳授英語語言基礎(chǔ)知識和基本技能，而且還應(yīng)傳授職業(yè)崗位所需英語知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生職場英語語言運用能力。因此，在日常的教學(xué)工作中應(yīng)將職業(yè)英語融入通用英語教學(xué)中，為學(xué)生今后的職業(yè)生涯服務(wù)。
(2)了解文化差異，拓展跨文化交際能力。語言是文化的載體。無論是課堂教學(xué)還是課后學(xué)習(xí)，都應(yīng)幫助學(xué)生熟悉英語文化，了解工作場景所涉及的文化現(xiàn)象。在教學(xué)中，教師可以通過文章背景介紹英美文化，通過課外學(xué)習(xí)了解商務(wù)活動中跨文化差異，邀請行業(yè)專家開設(shè)專題講座，組織學(xué)生參觀外資企業(yè)，讓學(xué)生親身感受外企文化，拓展跨文化交際能力，為學(xué)生走上職業(yè)崗位做好充分準(zhǔn)備。
(3)強化語域概念，重視職場英語詞匯習(xí)得。商務(wù)英語是以適應(yīng)職場生活的語言要求為目的，內(nèi)容涉及到商務(wù)活動的方方面面，商務(wù)英語課程不只是簡單地提高學(xué)生的英文水平、能力，它更多地是向?qū)W生傳授一種西方的企業(yè)管理理念、工作心理，甚至是如何和外國人打交道，如何和他們合作、工作的方式方法，以及他們的生活習(xí)慣等，從某種程度上說是包含在文化概念里的�？梢娫谡n堂教學(xué)中應(yīng)重視職場英文詞匯語域特征的講解，加強職場英語運用能力培養(yǎng)。
二、高職英語教育的開放性
(1)創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情境。首先，可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)進行輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造多種途徑來學(xué)習(xí)英語。其次，要建立開放的教學(xué)氛圍。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極營造師生共同參與教學(xué)活動的氛圍。最后，創(chuàng)設(shè)開放語言環(huán)境，重視校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實習(xí)基地建設(shè)。應(yīng)充分利用校內(nèi)實訓(xùn)基地一切資源為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生運用英語搭建平臺。同時引導(dǎo)學(xué)生走出校園，利用校外實習(xí)基地學(xué)習(xí)和提高英語語言實踐能力，提升英語表達的流利程度。
(2)引入職場生動的教學(xué)內(nèi)容。高職英語教育開放性主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的開放性。只使用教材的英語教學(xué)無法滿足職業(yè)教育發(fā)展的需要。教師在充分利用教材和專業(yè)書籍之外，應(yīng)積極主動引入職場鮮活的案例，通過英文報刊雜志、操作手冊、設(shè)備和產(chǎn)品使用說明、招聘廣告、求職信等，拓展英語教學(xué)內(nèi)容，縮小英語教學(xué)與實際應(yīng)用之間的差距。
(3)確立多樣化的教學(xué)目標(biāo)�，F(xiàn)代社會需要多方面、多類型和多規(guī)格的人才。我們高職教育必須適應(yīng)社會的需要培養(yǎng)出具有個人特點、類型和風(fēng)格的人才。因此，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的專業(yè)及對英語語言能力的不同要求而確定不同的教學(xué)目標(biāo)。如對旅游英語專業(yè)的學(xué)生，在英語教學(xué)中除重視學(xué)生的英語綜合運用能力培養(yǎng)，應(yīng)強化學(xué)生的英語口語和聽力能力培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生參加涉外導(dǎo)游證和中級口譯考試，使學(xué)生英語口頭表達能力達到未來職業(yè)崗位的需求。
三、高職英語教育的實踐性
(1)在日常生活學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐能力。隨著我國加入國際化的行列，英語在我們的生活中無處不在，我們無時無刻不在接觸英語。我們可以利用電視，電腦，街頭廣告，新聞，報紙來學(xué)習(xí)英語。因此，我們可利用生活情境中的一切機會學(xué)習(xí)英語。
(2)利用跨文化交際培養(yǎng)學(xué)生英語實踐能力。中國加入WTO 后，我們與世界各國的聯(lián)系越來越密切，同時對外語人才的需求量加大。所以我們的英語學(xué)習(xí)不僅僅局限于學(xué)校的學(xué)習(xí)，應(yīng)走出校門，在社會中鍛煉英語語言實踐能力。我們國家一些大型活動的舉辦都需要大量自愿者。學(xué)生可通過真實語言交流情境學(xué)習(xí)英語、鍛煉英語表達能力。因此，高職學(xué)生可利用此機會鍛煉英語口語表達能力。
(3)通過課外活動培養(yǎng)學(xué)生英語實踐能力。職業(yè)教育主要任務(wù)是把學(xué)生引入工作系統(tǒng)，而不是知識系統(tǒng)。英語是一種實用技能，應(yīng)將課堂教學(xué)與實踐活動相結(jié)合。高職學(xué)生普遍對純知識講授不感興趣，他們傾向于“做中學(xué)”，如讓學(xué)生撰寫求職簡歷，模擬求職面試，進行商務(wù)模擬談判 可通過‘行動導(dǎo)向”突出實踐，讓學(xué)生參加力所能及的涉外實踐活動，提高學(xué)生職業(yè)崗位英語應(yīng)用能力。
參考文獻:
[1]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合課程的兩個基本特征[J].教育與職業(yè).2007(1O)：l8～20
[2]曹霞.高職高專英語的分層教學(xué)[J].企業(yè)導(dǎo)報.2009(12)
[3]劉黛琳.高職高專公共英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與改革思路[J].中國外語.2009(6)：77～83
【探討高職英語教育的職業(yè)性、開放性和實踐性】相關(guān)文章：
論高職“說課”重在研究和探討11-22
探討高職英語教育改革如何適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展12-05
高職類新生入學(xué)教育的內(nèi)容和方法探討12-10
探討高職類新生入學(xué)教育的內(nèi)容和方法12-07
微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中創(chuàng)新性和實踐性探討論文12-28
淺析高職法學(xué)課程實踐性教學(xué)初探12-09
高職韓語聽力教學(xué)探討11-24
- 相關(guān)推薦