大學(xué)教師教學(xué)能力調(diào)查研究

　　摘要:素質(zhì)的實施雷要考慮教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”等多方面的問題，教師的教學(xué)能力無提是高校實施素質(zhì)教育過程中要考慮的重要一方面內(nèi)客。首先分析了高校教師教畢能力構(gòu)成并指出了教師教學(xué)興趣對教學(xué)能力培養(yǎng)的重要性;接粉介紹了中原院培養(yǎng)青年教師教學(xué)能力的一些措施，作為培養(yǎng)教師教學(xué)能力的參考。

　　關(guān)鍵詞:教師　教學(xué)能力　教學(xué)興趁

　　Abstract: The quality of the implementation of the mine to consider teachers 'learning' and many other issues "teaching" and students, the teaching ability of teachers without mentioning that the implementation process within important aspect of quality education in colleges and universities to consider off. Firstly, the ability of teachers to teach Albert constitute Universities and noted the importance of teaching Teaching Ability interest; then powder introduced a number of measures of the Central Plains to train young teachers teaching hospital capacity, as a reference train teachers teaching ability.

　　Keywords: teaching ability while teaching Xing

　　教師是素質(zhì)教育的具體實施者，高校教師的教學(xué)能力不但是高校教師的必備能力，也是推進(jìn)高校素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)，教師教學(xué)能力的高低直接對教學(xué)行為和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。

　　1高校教師的教學(xué)能力

　　文獻(xiàn)指出，高校教師的教學(xué)能力是指高校教師順利完成教學(xué)活動所必需的、并直接影響教學(xué)活動效率和效果的個體特征，是由教師個人的智力和智慧以及從事高校教學(xué)工作所需的知識、技能建構(gòu)而成的一種職業(yè)素質(zhì)。并提出教師的教學(xué)能力共有10部分組成:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的認(rèn)知能力;教學(xué)方案的設(shè)計能力;教學(xué)內(nèi)容的駕馭能力;學(xué)科內(nèi)容的評價能力;教學(xué)表達(dá)能力;選擇和運用教學(xué)方法、教學(xué)煤體的能力;課堂教學(xué)的組織能力;教學(xué)活動的調(diào)控能力;培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力;教學(xué)創(chuàng)新能力等。這些內(nèi)容基本上涵蓋了高校教師教學(xué)能力的重要方面，不過我們認(rèn)為，教師教學(xué)能力的培養(yǎng)還應(yīng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)興趣的重要性。

　　教師需要具有濃厚的教學(xué)興趣。俗話說，興趣是最好的老師，教師只有對自己的教學(xué)工作充滿著興趣和熱情，才能積極主動的去不斷完善自身的綜合素質(zhì)，提高自己的教學(xué)能力，才能更好的進(jìn)行課堂教學(xué)。而且，教師的教學(xué)興趣是也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要保證。教師的教學(xué)興趣可以正確的培養(yǎng)，首先，應(yīng)大力提倡并發(fā)揚尊師重教的美德，教育管理部門要營造有利于師德建設(shè)的良好氛圍，進(jìn)一步提高教師的地位和待遇，使教師熱愛自己的崗位并愿為之奮斗和奉獻(xiàn)。其次，教師要對教師職業(yè)有正確的認(rèn)識，要努力提高自身綜合素質(zhì)來培養(yǎng)自己的興趣方向。

　　2高校教師教學(xué)能力培養(yǎng)的參考措施

　　高校教師教學(xué)能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)化的過程，高校需要創(chuàng)造有利于教師教學(xué)能力提高的和氛圍，需要采取正確的培養(yǎng)措施并認(rèn)真貫徹執(zhí)行。下面我們簡單介紹一下中原工學(xué)院及所屬系、部在培養(yǎng)青年教師教學(xué)能力方面采取的一些措施。

　　2.1教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

　　教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是中原工學(xué)院采取的一種有效的提高教師教學(xué)能力的方式，團(tuán)隊是根據(jù)各學(xué)科具體情況，以教研室、實驗室、教學(xué)基地和工程中心等為建設(shè)單位，以系列課程或?qū)�業(yè)為建設(shè)平臺，具有明確的發(fā)展目標(biāo)、良好的合作精神和梯隊結(jié)構(gòu)，老中青搭配、職稱和知識結(jié)構(gòu)合理，并能有效中青年教師提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的團(tuán)隊。教學(xué)團(tuán)隊又分為省級教學(xué)團(tuán)隊和校級教學(xué)團(tuán)隊，優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊不僅可以帶來更高的個人工作效能，而且還有利于促進(jìn)團(tuán)隊成員間積極的人際關(guān)系，創(chuàng)造充滿活力的工作環(huán)境，這對提高中青年教師的教學(xué)能力和水平具有十分重要的作用。

　　如中原工學(xué)院的紡織與紡織品設(shè)計教學(xué)團(tuán)隊屬于省級教學(xué)團(tuán)隊，匯聚有河南省特聘教授、河南省高等學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象、全國優(yōu)秀教師、校級教學(xué)名師、省級重大科技攻關(guān)項目承擔(dān)人等，人才梯隊層次合理，形成了老、中、青、傳、幫、帶的傳統(tǒng)，建立了新教師在團(tuán)隊中成長的機(jī)制和氛圍，經(jīng)過多年的教學(xué)和科研積淀，在新型紡織材料、紡織材料結(jié)構(gòu)與性能、功能性紡織品等方面的教學(xué)已形成明顯的優(yōu)勢。

　　2 .2課程組建設(shè)

　　課程組是一個更為基層教學(xué)組織，是一個由數(shù)名講授相同或者相似課程的教師按照一定原則組成的教學(xué)及教學(xué)研究團(tuán)隊，是一個以課程或課程群為基礎(chǔ)建立起來的教學(xué)及教學(xué)研究群體。課程組具體任務(wù)是負(fù)責(zé)課程組內(nèi)課程的日常教學(xué)，負(fù)責(zé)課程組內(nèi)課程的基本建設(shè)，組織課程組內(nèi)的教學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動等。以我院服裝學(xué)院服裝設(shè)計教研室為例，設(shè)計教研室改變原來只有教研室主任單打獨斗的模式，下設(shè)設(shè)計理論組、設(shè)計基礎(chǔ)組、服裝設(shè)計組、面料服飾組四個課程組，并指定四位骨干教師作為課程組負(fù)責(zé)人，課程組之間的選課、協(xié)調(diào)、課程負(fù)責(zé)等都由課程組負(fù)責(zé)人來承擔(dān)，這一方面給青年教師以鍛煉機(jī)會，另一方面也大大提高了教師的工作熱情，從而對青年教師教學(xué)能力的提高起到了推波助斕的作用。

　　2.3講課比賽制度

　　學(xué)校出臺了青年教師講課比賽的文件，定期舉辦青年教師的講課比賽，并要求35歲以下的青年教師必須參加講課比賽，而且對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師采取物質(zhì)和精神上的獎勵等鼓勵措施。

　　講課比賽的執(zhí)行方式采用層次式的比賽制度，各個學(xué)院首先組織專家進(jìn)行學(xué)院的講課比賽，選出表現(xiàn)優(yōu)秀的教師代表學(xué)院參加學(xué)校的講課比賽，學(xué)校講課比賽中獲一等獎的老師將隨后舉行全校性質(zhì)的講課觀摩示范課。這項制度一方面督促青年教師積極苦練教學(xué)基本功。另一方面無形中帶動了整個學(xué)校的教學(xué)氛圍，有利于全校青年教師教學(xué)能力的提高。

　　2 .4專家組聽課制度

　　專家組聽課制度也是中原院一直采用的增強(qiáng)教師教學(xué)能力的方法。學(xué)校一般在各個學(xué)科的學(xué)術(shù)帶頭人、教授等專家中抽取一部分專家組成專家組，專家組負(fù)載對學(xué)校的青年教師進(jìn)行不定期的隨機(jī)聽課檢查，專家們從教學(xué)方法、教學(xué)能力、教案設(shè)計、教師儀表等多個方面對青年教師進(jìn)行考察和，督促青年教師熱愛事業(yè)、掌握科學(xué)的教育方法和教育理念等。這項制度促使青年教師從課堂的各個方面提高和完善自己，對教師教學(xué)能力的提高效果十分明顯。

　　2 .5學(xué)生評教制度

　　學(xué)校歷來重視學(xué)生評教制度，學(xué)生評教的方式并不是采用以前很多學(xué)校使用的紙質(zhì)評價模式，而是開發(fā)了完善的學(xué)生網(wǎng)上評教系統(tǒng)，由學(xué)生在每學(xué)期期末對自己的任課教師進(jìn)行匿名評教，并把教師的評教成績作為教師年終考核的重要參考依據(jù)。這項制度也無形中對教師的教學(xué)產(chǎn)生督促作用，對教師教學(xué)能力的提高也發(fā)揮著很大的作用。

　　除以上典型措施外，其它的一些措施如青年教師崗前培訓(xùn)制度、青年教師助課制度、青年教師互聽課制度、科研獎勵制度等，也都是中原工學(xué)院采取的旨在提高青年教師教學(xué)能力的有效措施。

　　3結(jié)語

　　培養(yǎng)需要的高素質(zhì)人才需要高素質(zhì)的教育工作者，高校教師的教學(xué)能力是教師綜合素養(yǎng)中最基本也是最重要的部分，是影響教學(xué)質(zhì)量的各種因素中最直接、最明顯、最具效力的因素。本文以高校教師的教學(xué)能力為討論目標(biāo)，指出了教學(xué)興趣對培養(yǎng)教師教學(xué)能力的重要性，介紹了中原工學(xué)院在培養(yǎng)青年教師教學(xué)能力方面所采取的有關(guān)措施，旨在為推動高校的教學(xué)改革和素質(zhì)教育的實施服務(wù)。

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