初中數(shù)學(xué)教學(xué)中認(rèn)知風(fēng)格群體傾向性探討
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的群體認(rèn)知特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格，開展多種多樣的教學(xué)活動(dòng).
摘要:本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格群體傾向性進(jìn)行分析，并提出注重課堂激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;豐富教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn);注重語言應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展等教學(xué)建議.
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)教學(xué);認(rèn)知風(fēng)格;群體傾向性
新課程改革背景下，要求教師多關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn).在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的課堂教學(xué)設(shè)計(jì).有些學(xué)生反映課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)較為枯燥，基于學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格群體傾向性的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠有效改善這種問題，使學(xué)生積極投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會(huì).
一、注重課堂激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格是長時(shí)間學(xué)習(xí)過程中所形成的一種自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一種固有的思維方式及認(rèn)知行為.認(rèn)知風(fēng)格的傾向性在一定程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)質(zhì)量.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，分析學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格群體傾向性，有助于提高教學(xué)效果.傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師忽視了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及性格特點(diǎn)，“滿堂灌”普遍存在.新課程背景下，教師要注重課堂教學(xué)激趣，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng).例如，在講“軸對(duì)稱”時(shí)，教師可以提出問題:我們班教室的窗戶有什么特點(diǎn)?同學(xué)們，你們知道什么是窗花嗎?在學(xué)生回答問題的過程中，教師可以靈活引入課堂教學(xué)活動(dòng).教師也可以借助多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)軟件，展示一些有關(guān)軸對(duì)稱圖形的視頻、圖片等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.
二、豐富教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的群體認(rèn)知特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格，開展多種多樣的教學(xué)活動(dòng).比如，教師可以采用合作教學(xué)法開展數(shù)學(xué)課堂指導(dǎo)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造互動(dòng)型的課堂教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的情感產(chǎn)生積極的影響.在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將班級(jí)中的優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生按照1∶2∶1的比例進(jìn)行合理分組，布置合作探究任務(wù)，組織學(xué)生以小組合作的方式完成.科學(xué)合理的小組劃分，能夠使學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣.例如，在講“一元一次方程”時(shí)，教師可以布置以下習(xí)題:(1)某賣場中夏季新裝需要進(jìn)行調(diào)價(jià)，按原價(jià)的8折進(jìn)行售賣，此時(shí)商品的利潤率是25%.如果羽絨服的原售價(jià)為194元，商品的售價(jià)為多少?(2)小明存入銀行172元，年利率為x，三年到期，本息為y元(以單利計(jì)算)，求y與x之間的函數(shù)關(guān)系式?組織每個(gè)小組進(jìn)行答題.合作學(xué)習(xí)的方式，滿足了新課程標(biāo)準(zhǔn)下三維教學(xué)目標(biāo)的具體要求，使學(xué)生在積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣，從而促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展.
三、注重語言應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)語言在一定程度上直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重自身教學(xué)語言的應(yīng)用，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格群體傾向性，并巧借積極教學(xué)語言，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.比如，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過微笑、豎起大拇指等行為對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)，采用“請(qǐng)”、“謝謝”等話語表示對(duì)學(xué)生的尊重.教師要構(gòu)建平等、民主的課堂教學(xué)模式，對(duì)待學(xué)生一視同仁.教師還可以采用“你表現(xiàn)的太棒了，希望你下次繼續(xù)加油”等話語，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，關(guān)注班級(jí)中的學(xué)困生，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特點(diǎn)、性格特點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)指導(dǎo).同時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生喜歡被贊揚(yáng)、喜歡競賽的特點(diǎn)，開展每周回答問題小達(dá)人的比賽，記錄每一個(gè)學(xué)生回答問題的次數(shù)，每周回答問題最多的學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)等.總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格群體傾向性，是新課程背景下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的重要表現(xiàn)，有助于改善傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的不足之處，有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重課堂激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;豐富教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn);注重語言應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.只有這樣，才能為學(xué)生營造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升以及多元智能的發(fā)展.
參考文獻(xiàn)：
金慶莉.數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格的群體傾向性———基于高中文理生認(rèn)知風(fēng)格調(diào)查的思考[J].教育導(dǎo)刊，2012，06.
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