初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)
導(dǎo)語：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生很難全面地領(lǐng)會教師傳授的知識，因而反思能力的培養(yǎng)具有重要意義.
開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維得到完善，讓他們具備更多的數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題.初中數(shù)學(xué)教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識的主要途徑.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，能夠提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的欲望，使學(xué)生學(xué)習到的數(shù)學(xué)知識更加全面.下面就在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力談點體會.
一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力的意義
1.有利于提高學(xué)生的學(xué)習效率.在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，使學(xué)生經(jīng)常在學(xué)習新的數(shù)學(xué)知識時忘記學(xué)過的數(shù)學(xué)知識.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，能夠提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性，促使學(xué)生聯(lián)系舊知識學(xué)習新知識，從而提高學(xué)習效果.
2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，能夠使學(xué)生在一次次的反思中總結(jié)經(jīng)驗以及教訓(xùn)，改善自己學(xué)習數(shù)學(xué)的方法，構(gòu)建新穎的數(shù)學(xué)解題思路，實現(xiàn)創(chuàng)新解題思路的目的.
二、利用課前預(yù)習，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力
預(yù)習是各類學(xué)科深入學(xué)習的基礎(chǔ)工作.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以安排學(xué)生對下一節(jié)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進行系統(tǒng)的預(yù)習，使學(xué)生在預(yù)習過程中對相關(guān)知識的學(xué)習提出自己特有的問題.當意識到問題出現(xiàn)時，學(xué)生就會刻意地探究問題的答案.當問題得到解決以后，學(xué)生就會拿出幾分鐘的時間去思考:我是怎樣解決數(shù)學(xué)問題的?在解決問題的過程中，我應(yīng)該注意哪些事項?在一次次的預(yù)習環(huán)節(jié)中，學(xué)生的自學(xué)能力和反思能力得到培養(yǎng).
三、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，引發(fā)學(xué)生主動反思
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理發(fā)育的特點，巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生探討數(shù)學(xué)知識的積極性，使學(xué)生在和諧融洽的教學(xué)環(huán)境中積極地對教師提出的問題進行思考，對自己得到的結(jié)論進行多次的檢查驗證，在歸納數(shù)學(xué)經(jīng)驗以及解題技巧的過程中對自己探究問題的流程進行細致的反思.
在此過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力得到培養(yǎng).例如，在講“三角形”時，教師可以利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，向?qū)W生演示三角形具有穩(wěn)定性的屬性.教師在教學(xué)中向?qū)W生出示等腰三角形的物件，如流動紅旗等.引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式探究:等腰三角形具有哪些特點?等邊三角形的邊角關(guān)系又是怎樣的?學(xué)生的學(xué)習興趣被激發(fā)出來，他們通過直尺測量以及量角器度量等途徑對周邊等邊、等腰三角形的事物進行測量.
通過測量，學(xué)生客觀地總結(jié)出:等腰三角形兩腰長度相等，以及有兩個底角度數(shù)相同;等邊三角形滿足三邊長度、三角度數(shù)均相等的條件.教師應(yīng)該加強對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在充足的課堂教學(xué)時間里思考:怎樣判斷一個三角形屬性呢?學(xué)生就會對自己的學(xué)習過程進行回顧以及反思，比較籠統(tǒng)地歸納出等腰、等邊三角形判定的定理以及依據(jù).
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該采取多元化的教學(xué)手段，如運用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習以及探究的興趣;利用小組競賽的教學(xué)方式，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.教師合理創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，能夠培養(yǎng)學(xué)生的反思精神.所以說，學(xué)生反思能力的培養(yǎng)一部分應(yīng)歸功于教師的引導(dǎo)方向.
四、通過習題演練，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力
當學(xué)生樹立了“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的學(xué)習觀念以后，就應(yīng)該意識到只有通過習題演練，才能使自己的數(shù)學(xué)知識得到強化.
在習題練習的過程中，學(xué)生必須明確的是，盲目地進行大量的習題練習是沒有意義的，應(yīng)該不斷地對錯誤進行反思，通過查閱數(shù)學(xué)資料挖掘問題的根源，分析自己為什么會在做題時出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，試問自己在本單元的數(shù)學(xué)學(xué)習中產(chǎn)生了哪些錯誤的思維.
在練習習題后，學(xué)生應(yīng)對經(jīng)典題型進行抄錄總結(jié)，寫下自己的反思過程，同時制定自己特有的數(shù)學(xué)學(xué)習策略.學(xué)生可以在每周一的自習課堂上拿出30分鐘的時間對經(jīng)典題型進行翻閱，達到二次反思的目的.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對練習過的習題進行反思與回顧，在鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識的同時，糾正學(xué)生的一些錯誤的數(shù)學(xué)學(xué)習方法.可以說，通過練習數(shù)學(xué)習題的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠增強學(xué)生的反思能力，提高學(xué)生的學(xué)習效果.
總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生很難全面地領(lǐng)會教師傳授的知識，因而反思能力的培養(yǎng)具有重要意義.它優(yōu)化了初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程，使學(xué)生的思維邏輯能力得到培養(yǎng)，也使學(xué)生在反思過程中達到對數(shù)學(xué)知識深刻記憶的效果.同時，學(xué)生對數(shù)學(xué)各類題型的解題思路變得更加廣闊，為以后的學(xué)習生涯鋪路墊石.其實，從某種意義上講，反思能力的培養(yǎng)推動了學(xué)生全面發(fā)展的進程.
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