談?wù)劯呗氃盒＞蜆I(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的有機融合
創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新并不是簡單的講講幾個就業(yè)方向的測試和性格形成原因就能達到目的的，而是要在充分理解和參考我國的基本國情和就業(yè)形勢，做到就業(yè)教育與時俱進化和思想教育化的有機結(jié)合。
摘要:隨著我國改革開放的快速發(fā)展和社會市場經(jīng)濟的顯著影響，高職院校中的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育也開展的如火如荼。目前的高職創(chuàng)業(yè)教育改革基本上是為了提升學(xué)生面對社會的適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)能力，高職院�？梢酝ㄟ^營造出一些就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的機會來對學(xué)生進行培養(yǎng)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在建立人生觀和價值觀的糾正和鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)實踐來改變未來的人生。教育部為了貫徹黨的十八大五中全會的中央精神和做好新一年的畢業(yè)生順利就業(yè)工作的支持工作，下達了關(guān)于貫徹各省市高校結(jié)合畢業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育的豐富教育內(nèi)容的工作的指導(dǎo)和方式。
關(guān)鍵詞:高職院校;創(chuàng)業(yè)教育
新時期的高職院校就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作的的開展多為要求高職院校組織創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師和相關(guān)管理干部開展對創(chuàng)業(yè)的理解和政策分析、相關(guān)專家講述當(dāng)今社會就業(yè)形式、成功企業(yè)家傳授相關(guān)經(jīng)驗和參與過創(chuàng)業(yè)的師生談一下具體感受的類似講座形式培養(yǎng)學(xué)生對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)方式的教訓(xùn)和認(rèn)識。讓教師在思想教育的同時融合創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)的自主意識，鼓勵學(xué)生在實習(xí)創(chuàng)業(yè)中健康成長和實現(xiàn)夢想。當(dāng)今的高職教育的核心思想理念就是培養(yǎng)以順利就業(yè)為目的的高素質(zhì)學(xué)生，專業(yè)教育為主思想教育為輔的全面發(fā)展教育模式。
一、高等職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育的概述
聯(lián)合國在首都舉辦的科教文組織會議上提出了創(chuàng)業(yè)教育的教育理念，這既是院校對學(xué)生就業(yè)促進的一項重大改革也是把文化教育變成技能教育的重點轉(zhuǎn)折。二十一世紀(jì)我國的教育部門在關(guān)于“推進加強高等職業(yè)院校的就業(yè)教育和學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)”的論述中指出高職院校將改革創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)教育理念融會貫通到每一個專業(yè)和院系的教育中以及創(chuàng)立獨特的就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)系別，是在教育改革大背景下的必然選擇和有效舉措。但有些院校表面上是將就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育進行結(jié)合但實際上卻是分割開來，給學(xué)生造成只有學(xué)習(xí)成績才是衡量能否招到優(yōu)秀工作和創(chuàng)業(yè)條件前提的錯覺。
二、高等職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀
當(dāng)前的許多高職院校的教師已經(jīng)意識到單純開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程已經(jīng)不能影響到學(xué)生對就業(yè)的認(rèn)識和將來方向的選擇�？赡苄袆由嫌兴鳛�，但是思想上還不能跟得上實踐的步驟。我國處于一個快速發(fā)展的時代，思想和行為脫節(jié)很容易和社會的節(jié)奏脫離以及不能很好地適應(yīng)就業(yè)對生活造成的影響。高職學(xué)生的主流思想是積極向上的，但是也會因為專業(yè)知識薄弱以及學(xué)歷的限制缺少創(chuàng)業(yè)就業(yè)應(yīng)該具備的勇氣和決心，甚至在畢業(yè)之初就對好工作沒有希望和動力。
就業(yè)問題關(guān)乎著民生大計，國家也很重視創(chuàng)業(yè)和就業(yè)這方面院校的教育結(jié)果，相繼出臺了許多相關(guān)就業(yè)的政策和保障法規(guī)，用宏觀調(diào)控的方式解決一部分大學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面遇到的阻礙。但是目前學(xué)院的教育方式還是過于單一和且受傳統(tǒng)思想的制約較多，根本達不到效果。有些學(xué)院的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育只停留在基礎(chǔ)層面，理論知識的開展已經(jīng)是極限更不要關(guān)于創(chuàng)業(yè)職業(yè)大賽或者是就業(yè)技能大賽等大型的創(chuàng)業(yè)就業(yè)的交流形式。
三、高等職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育的對策
就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是學(xué)院對學(xué)生進行的思想教育的重要構(gòu)成，是需要從學(xué)生的就業(yè)意識和創(chuàng)新精神來指導(dǎo)學(xué)生建立正確的職業(yè)意識，增強在職場上從生存的基本能力，進而滿足現(xiàn)代化公司對于求職者的要求和希冀。因此高職院校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育上需要采取科學(xué)統(tǒng)籌的處理方式，充分靈活的運用所需的學(xué)院資源和教學(xué)成果，實施行之有效的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育方法。
聯(lián)合國科教文部門將創(chuàng)新就業(yè)教育定義為培養(yǎng)出具備出色專業(yè)能力、勇敢開創(chuàng)精神和善于展示自我的自主創(chuàng)業(yè)精神，其中包括了冒險精神、創(chuàng)業(yè)和獨立工作能力和首創(chuàng)精神等。高職教育是我國高等教育組織的重要部分，需要把學(xué)生培養(yǎng)成對社會生活和生產(chǎn)生活有適應(yīng)能力并創(chuàng)造價值的綜合型人才，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和就業(yè)創(chuàng)新能力也是為了今后能夠更順利的開展工作和生活做出鋪墊和基礎(chǔ)。學(xué)生在未來順利畢業(yè)，在職場中能夠就業(yè)和立業(yè)，或者是開創(chuàng)新的職業(yè)和崗位實現(xiàn)自己的事業(yè)創(chuàng)辦，這不僅是對學(xué)院教育的肯定也是對教育理念的支持和宣傳。
創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新并不是簡單的講講幾個就業(yè)方向的測試和性格形成原因就能達到目的的，而是要在充分理解和參考我國的基本國情和就業(yè)形勢，做到就業(yè)教育與時俱進化和思想教育化的有機結(jié)合。鼓勵學(xué)生成為社會的發(fā)展主流，幫助學(xué)生建立行行出狀元的擇業(yè)意識和自我價值的肯定，以及不能好高騖遠的職業(yè)觀念。基本國情的普及是對學(xué)生思想教育的基本打底，這樣的動態(tài)課堂能夠讓學(xué)生在了解目前的所處社會中認(rèn)清自己的位置，不驕不躁的開張創(chuàng)業(yè)就業(yè)準(zhǔn)備行為，理性處理個人利益和集體利益的關(guān)系，建立社會責(zé)任感和道德意識。
學(xué)院還可以通過校企合作的方式或者是直接開設(shè)企業(yè)人才專屬通道來進行對學(xué)生的實習(xí)能力培養(yǎng)。目前已經(jīng)有很多學(xué)院開設(shè)了這樣的班級為學(xué)生和企業(yè)提供供需關(guān)系直接通到，解決了學(xué)生的選擇上眼花繚亂的問題，也為校企合作和學(xué)校的發(fā)展提供了有力的支撐。
四、結(jié)語
當(dāng)今高職院校中的創(chuàng)業(yè)就業(yè)專業(yè)幾乎都是必修課程，這說明教育工作者和學(xué)院領(lǐng)對于這門課程的作用和影響是認(rèn)同的，但是在具體授課實施開展中關(guān)于學(xué)生開發(fā)就業(yè)精神的效果卻不是那么明顯。學(xué)生普遍認(rèn)為，這門課對自己的素質(zhì)提升和就業(yè)方向選擇的效果實在過于微小，能夠形成的作用實在讓人不安。因此就需要教育者能將就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育的有機結(jié)合是增長學(xué)生思想政治高度和學(xué)生的專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)，協(xié)助學(xué)生在擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀的正確建立和順利成長，增加學(xué)生的就業(yè)機會并且為學(xué)院的未來招生做出鋪墊。
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