中學(xué)英語(yǔ)情景教學(xué)論文

　　一、情景教學(xué)的內(nèi)涵

　　所謂情景教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用即指教師選定具體的教學(xué)內(nèi)容，然后根據(jù)具體的教學(xué)目的來為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的情景，讓學(xué)生能夠在情景中充分發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生的積極參與來收獲良好的教學(xué)效果。將枯燥的英語(yǔ)語(yǔ)法和理論融入具體的情景當(dāng)中，使其變得生動(dòng)、淺顯，將知識(shí)與情景結(jié)合，更容易達(dá)到中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的。

　　二、情景教學(xué)的應(yīng)用方法

　　成功的情景設(shè)置可以為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)獲得良好的效果，情景教學(xué)不同于普通的教學(xué)方式，其更注重趣味性、科學(xué)性等，在教學(xué)過程中可以從多方面進(jìn)行情景設(shè)置。

　　1.利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)

　　單純的文字學(xué)習(xí)難免會(huì)讓學(xué)生感覺乏味而失去學(xué)習(xí)興趣，所以可以利用多媒體作為輔助教學(xué)的工具，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生播放相應(yīng)的圖片、視頻等，吸引學(xué)生的注意力。例如，在學(xué)習(xí)school一詞時(shí)，為了幫助學(xué)生對(duì)這一詞匯產(chǎn)生更加深刻的印象，教師可以向?qū)W生展示一些自己校園的圖片，也可以利用校園生活的相關(guān)圖片來組織學(xué)生充分發(fā)揮所學(xué)知識(shí)，對(duì)圖片進(jìn)行描述，學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中能夠不斷拓展自己的思維，收獲良好的學(xué)習(xí)效果。

　　2.增強(qiáng)教學(xué)趣味性

　　中學(xué)英語(yǔ)本身屬于一門比較枯燥的課程，學(xué)生在大量的詞匯和深?yuàn)W的語(yǔ)法的積壓下容易失去學(xué)習(xí)的積極性，所以需要教師采用一定的措施來改善課堂的氛圍。要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，最直接的方法是使英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂充滿趣味性。教師可以選擇在課堂上播放一些簡(jiǎn)單的英文歌曲，讓學(xué)生在舒緩的音樂節(jié)奏中忘卻英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來的煩惱，慢慢地將思維投放到歌曲的英文語(yǔ)感及歌詞上，如此就可以形成一種輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。通過這種方式更容易引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也可以拉近師生之間的距離，創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境。

　　3.有針對(duì)性地組織課內(nèi)活動(dòng)

　　中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要阻力在于學(xué)生往往缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，難以通過實(shí)際的交流使自己的英語(yǔ)能力得到鍛煉，所以教師可以針對(duì)這一問題，專門組織相應(yīng)的課內(nèi)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造能夠滿足其需求的交際平臺(tái)。教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，將語(yǔ)法、句型結(jié)構(gòu)等融合在一起，為學(xué)生設(shè)置具體的目標(biāo)，然后組織學(xué)生通過游戲、對(duì)話、角色扮演等方式進(jìn)行交流。比如學(xué)習(xí)animal這個(gè)單詞時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生事先準(zhǔn)備自己所熟悉的動(dòng)物的圖片，在課堂上向大家展示出來，并用英語(yǔ)向大家介紹這種動(dòng)物的特點(diǎn)、習(xí)性等。

　　三、情景教學(xué)法的應(yīng)用原則

　　情景教學(xué)法雖然是一種良好的教學(xué)方式，但是要想充分發(fā)揮其作用，仍需遵循一定的原則。

　　1.目的性原則

　　目的性原則即指教師在采用情景教學(xué)法進(jìn)行中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，首先需明確具體的教學(xué)目的，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。比如組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流時(shí)，學(xué)生需掌握哪一些詞匯或者語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等。只有明確教學(xué)目的，情景教學(xué)法才會(huì)具有合理性、科學(xué)性，不偏離教學(xué)的軌道。

　　2.真實(shí)性原則

　　真實(shí)性原則是指教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時(shí)，首先應(yīng)考慮所設(shè)計(jì)的情景與學(xué)生的實(shí)際生活之間存在一定的符合度，情景的設(shè)計(jì)是以真實(shí)的生活為依據(jù)，這樣的情景教學(xué)過程才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生參與感。基于此，教師就需要去仔細(xì)了解學(xué)生的實(shí)際生活，從大家的生活經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，并將其與英語(yǔ)聯(lián)系起來，遷移到課堂當(dāng)中。

　　3.交際性原則

　　中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，使其能夠利用英語(yǔ)來接收和處理生活當(dāng)中的相關(guān)信息，提高英語(yǔ)交流能力。利用情景教學(xué)法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意為學(xué)生創(chuàng)造交際平臺(tái)，使學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)鍛煉自己的英語(yǔ)交際能力。 情景教學(xué)法不僅是一種新型的教學(xué)方式，還是一門高深的藝術(shù)，所以利用情景教學(xué)法進(jìn)行中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師需在不斷實(shí)踐的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過反思和改進(jìn)來增加教學(xué)方法的創(chuàng)新性和科學(xué)性，使其能夠在貼近學(xué)生的實(shí)際需求基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，從而使教學(xué)活動(dòng)收獲良好的效果。

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