民辦高�；A(chǔ)英語課程改革

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民辦高�；A(chǔ)英語課程改革

民辦高校基礎(chǔ)英語課程改革

　　[摘要]本文主要研究民辦高校基礎(chǔ)英語課程的教學改革。根據(jù)社會對英語人才能力的需求和英語專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，針對民辦高校基礎(chǔ)英語課程的教學現(xiàn)狀，本文主要探討了民辦高�；A(chǔ)英語課程應(yīng)該采取的改革措施及課程建設(shè)的思考，從而使該課程能夠培養(yǎng)出社會需要的復合型人才。

　　[關(guān)鍵詞]民辦高校;基礎(chǔ)英語;課程改革

　　進入21世紀，教學改革成為高等教育的主題。陳舊的教學模式已嚴重束縛了學生的發(fā)展，為順應(yīng)社會發(fā)展的需要，國家教育部頒布了新的教學大綱，明確英語專業(yè)的培養(yǎng)目標，要在打好扎實的英語語言基本功和牢固掌握英語專業(yè)知識的前提下，注重培養(yǎng)獲取知識的能力、獨立思考的能力和創(chuàng)新的能力。

　　一、基礎(chǔ)英語教學現(xiàn)狀

　　基礎(chǔ)英語課程作為英語專業(yè)的主干課，主要培養(yǎng)學生的基本語言技能(聽、說、讀、寫、譯)，為將來英語語言知識的學習打下堅實的基礎(chǔ)�；A(chǔ)英語課程教材中的課文全部選自英語原文，內(nèi)容寬泛及題材多，學生掌握難度較大。該課程的教學長期以來限于單一的課堂講解式手段，始終都沒有改變學生被動接受知識的地位，不能很好地達到進一步提高學生英語語言綜合能力以及鑒賞、思考等其他的綜合能力的目的。長久以來，基礎(chǔ)英語課程的實踐教學一直落后于理論教學，大部分英語專業(yè)的教師對課程的實踐教學體系研究得不夠透徹，膚淺地認為實踐教學體系就是實踐教學環(huán)節(jié)的簡單相加。英語專業(yè)基礎(chǔ)英語課程忽視了實踐教學在人才培養(yǎng)中的重要作用，忽視了對學生綜合素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，嚴重制約了創(chuàng)新型人才的脫穎而出，更不利于培養(yǎng)有能力、高素質(zhì)的復合型人才。

　　二、基礎(chǔ)英語教學改革措施

　　按照以知識為基礎(chǔ)，以能力為重點，知識能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的思路，針對民辦高校學生的特點，加強對學生聽、說、讀、寫、譯等英語專業(yè)能力及與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)能力等方面的培養(yǎng)。

　　(1)構(gòu)建適用于民辦高校英語專業(yè)學生的多樣化教材。針對民辦高校學生動手能力強、不能集中精力等特點，選用能最大限度調(diào)動學生積極性的教材，增加學生的課堂參與度。同時，通過互聯(lián)網(wǎng)在全國乃至全球范圍內(nèi)搜尋有助于教學的相關(guān)資料，將這些處在時代前沿的信息與教科書有機地結(jié)合起來，使教學內(nèi)容更加豐富、立體化;

　　(2)探索適合于民辦高校英語專業(yè)學生的實用性教學方法。根據(jù)民辦高校學生的特點和現(xiàn)代社會對高素質(zhì)人才的需求，以知識培養(yǎng)為基礎(chǔ)，能力培養(yǎng)為重點，設(shè)計科學合理的實踐教學環(huán)節(jié)，強化技能培養(yǎng)。根據(jù)實際情況修訂制定新的教學計劃，完善教學大綱，因材施教;

　　(3)現(xiàn)代化教學手段與基礎(chǔ)英語實踐教學相結(jié)合。現(xiàn)代化教學手段在階梯教室教學中的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，如何把現(xiàn)代化教學手段應(yīng)用到小班授課的基礎(chǔ)英語教學中，是我們應(yīng)該思考的問題。在基礎(chǔ)英語教學實踐中，實現(xiàn)數(shù)字化教學手段在小班授課中的應(yīng)用，使教學手段多樣化，豐富教學內(nèi)容，提高課堂教學效率，會有效激發(fā)學生的學習興趣;

　　(4)按照基礎(chǔ)英語課程的教學要求，修改現(xiàn)有的基礎(chǔ)英語課程評價體系，提高教學質(zhì)量，促進教學環(huán)節(jié)管理，改革考試環(huán)節(jié)，考核學生多方面的能力。

　　三、基礎(chǔ)英語教學改革思考

　　基礎(chǔ)英語教學應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新教學方法，提高教學質(zhì)量，從學生的實際需要出發(fā)，設(shè)置科學合理的實踐教學環(huán)節(jié)，設(shè)計以實踐為中心的課堂教學環(huán)境，培養(yǎng)學生的自主學習能力。利用多媒體教學條件，改進成績考核手段，強化英語專業(yè)四級、八級考試培訓，讓學生有計劃、有安排、有指導地參與語言學習和語言實際運用的課外實踐活動，從而培養(yǎng)學生實際運用英語的能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新的能力，為后續(xù)課程和語言知識的學習奠定堅實的基礎(chǔ)，達到大綱中培養(yǎng)人才的目標。同時，任何一種語言能力(聽、說、讀、寫)的提高都不是孤立的，各種語言能力的提高都是相互有聯(lián)系的。任何一種能力的提高都在不同程度上依賴，又反過來促進其他能力的提高。因此，除研究課程本身如何進行建設(shè)外，還需綜合考慮單項技能課程如基礎(chǔ)聽力、基礎(chǔ)會話、英語閱讀和英文寫作等課程建設(shè)與改革，如何通過單項技能課程的建設(shè)促進基礎(chǔ)英語的課程建設(shè)，建立系統(tǒng)的培養(yǎng)學生綜合的英語交際能力的教學體系。

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