初中英語(yǔ)問(wèn)題情境教學(xué)法研究
教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)以本地區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況以及青春期學(xué)生的性格特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的、邏輯性強(qiáng)的問(wèn)題,使學(xué)生用嘗試用自己的思維方式來(lái)解決學(xué)習(xí)第一門(mén)外語(yǔ)時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題.
摘要:在新課標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)改革的環(huán)境下,對(duì)初級(jí)英語(yǔ)教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求,即更注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成.通過(guò)分析如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)改變傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)模式,以及影響問(wèn)題情境教學(xué)法實(shí)施的因素,總結(jié)出問(wèn)題情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用.
關(guān)鍵詞:問(wèn)題情境教學(xué);教學(xué)改革;語(yǔ)言能力
隨著全國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革的步伐,新大綱對(duì)初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求不僅僅是學(xué)生讀寫(xiě)能力的提高,還要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力也必須隨之加強(qiáng),此外,作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)基礎(chǔ)階段,英語(yǔ)作為學(xué)生了解到的第一門(mén)外語(yǔ),學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是此階段必不可少的學(xué)習(xí)任務(wù),只有這樣的基礎(chǔ)教育才能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ),因此必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式———重視應(yīng)試而忽略了語(yǔ)言的交際能力的培養(yǎng);發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力也是初級(jí)基礎(chǔ)教育必須完成的艱巨任務(wù),因此學(xué)生不僅僅要學(xué)好,而且還必須具備學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造思維能力,不能鸚鵡學(xué)舌,學(xué)生要能夠主動(dòng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題.培養(yǎng)學(xué)生包括應(yīng)試和日常交際兩方面的能力都是為了日后進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),因此,要求學(xué)生掌握教學(xué)大綱所規(guī)定的詞匯、句型和語(yǔ)法;單詞的拼讀技巧;句子的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào);還應(yīng)掌握常見(jiàn)的名詞后綴、形容詞后綴、副詞后綴以便了解一些基本的構(gòu)詞法;養(yǎng)成學(xué)生有閱讀英語(yǔ)報(bào)刊的習(xí)慣和著重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧.
因此,隨著社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育的要求不斷提高,對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的方法也在不斷探索.情境教學(xué)法是目前英語(yǔ)基礎(chǔ)教育界普遍認(rèn)可的一種可行的效率較高的教學(xué)手段,在對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革不斷深入的過(guò)程中,情境教學(xué)法特別能有效的利用到初中生青春時(shí)期對(duì)事物的好奇心和積極探索的態(tài)度,但是這個(gè)時(shí)期的學(xué)生又同時(shí)具備容易產(chǎn)生挫折感和挫敗感的性格特點(diǎn).而問(wèn)題情境教學(xué)是情景教學(xué)法的其中一種形式,指?jìng)�(gè)體覺(jué)察到的一種有目的但又不知如何達(dá)到這一目的的心理困境,也就是當(dāng)已有知識(shí)不能解決新問(wèn)題時(shí)而出現(xiàn)的一種心理狀態(tài).在英語(yǔ)運(yùn)用提倡在教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí),追求教與學(xué)的合作化,并強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,把創(chuàng)設(shè)情境看作是“意義建構(gòu)”的必要前提.
1創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣
英語(yǔ)教師對(duì)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)起著關(guān)鍵性作用.英語(yǔ)教學(xué)中如果運(yùn)用一個(gè)貼近學(xué)生實(shí)際生活的問(wèn)題情境進(jìn)行引入課堂教學(xué),讓學(xué)生深切的體會(huì)到英語(yǔ)在日常生活當(dāng)中的應(yīng)用,通過(guò)模擬情景來(lái)解決用另一種語(yǔ)言來(lái)交流的障礙,則更能激發(fā)學(xué)生的求知欲.教學(xué)中,教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的日常生活針對(duì)性設(shè)計(jì)各種問(wèn)題情境應(yīng)用于課堂教學(xué),讓學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)思考和探索、交流與合作,從中獲取語(yǔ)言知識(shí)、訓(xùn)練語(yǔ)言技能和養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,這對(duì)學(xué)生今后能主動(dòng)并且富有個(gè)性地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).新課改要讓學(xué)生在活動(dòng)與實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握新的語(yǔ)言知識(shí),在語(yǔ)言情境中操練和熟悉新的語(yǔ)言內(nèi)容.新課標(biāo)的英語(yǔ)新教材中每一課時(shí)都是貼近學(xué)生日常生活的,因此比較利于教師將問(wèn)題情境教學(xué)法應(yīng)用到課堂教學(xué)中去.所以,教師在進(jìn)行備課前不僅要深鉆教材內(nèi)容,深刻挖掘教材每一部分的編寫(xiě)意圖,密切聯(lián)系本地區(qū)的特點(diǎn),針對(duì)學(xué)生的生活環(huán)境設(shè)置本班學(xué)生的熟悉的問(wèn)題情境,努力激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的主觀學(xué)習(xí)積極性.
2問(wèn)題情境在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)的方法
教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)以本地區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況以及青春期學(xué)生的性格特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的、邏輯性強(qiáng)的問(wèn)題,使學(xué)生用嘗試用自己的思維方式來(lái)解決學(xué)習(xí)第一門(mén)外語(yǔ)時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題.
(1)通過(guò)學(xué)生已形成的認(rèn)知能力創(chuàng)設(shè)課堂問(wèn)題情境:十幾歲的初中學(xué)生已具備日�；A(chǔ)知識(shí)以及一定的判斷力和觀察能力,通過(guò)初中學(xué)生已掌握的知識(shí)進(jìn)行對(duì)英語(yǔ)的引導(dǎo)式的教學(xué),以此來(lái)打破學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí).學(xué)生的學(xué)習(xí)是站在現(xiàn)有的文化水平為基礎(chǔ),所以對(duì)于新知識(shí)的導(dǎo)入必須與學(xué)生已有的文化水平和認(rèn)知能力相匹配才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),即新知識(shí)的學(xué)習(xí)是以現(xiàn)有知識(shí)為基石來(lái)進(jìn)行的.因此,在新內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師應(yīng)注重以學(xué)生知識(shí)背景為基礎(chǔ),設(shè)法聯(lián)系學(xué)生已有的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言的應(yīng)用能力,引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生尋找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)和學(xué)習(xí)中文兩種語(yǔ)言的異曲同工之處,從而使學(xué)生看到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的共性,體驗(yàn)到語(yǔ)言交流的樂(lè)趣.
(2)以學(xué)生生活背景為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境:當(dāng)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候,學(xué)習(xí)才是生動(dòng)的,才是富有價(jià)值和意義的.教師在課堂上設(shè)計(jì)恰如其分的貼近學(xué)生生活的問(wèn)題情境來(lái)導(dǎo)入新的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)感覺(jué)知識(shí)是有用處的,如開(kāi)始上課前以“What’stheweatherlike?”或“Howareyoutoday?”等簡(jiǎn)單話題引入,以此解決學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境的短板,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,打開(kāi)學(xué)生語(yǔ)言交流的閘門(mén),發(fā)掘英語(yǔ)課堂上寓教于樂(lè)的源泉.
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