高職英語教學(xué)模式研究

時(shí)間：2024-07-31 19:46:36 外語我要投稿

高職英語教學(xué)模式研究

　　摘要：高職教育英語是高職教育中必不可少的部分,我國(guó)高等的職業(yè)教育迅速發(fā)展對(duì)高等職業(yè)英語教學(xué)提出了更高的要求。本文指出了ESP與EGP有效結(jié)合的英語教學(xué)是當(dāng)前我國(guó)高職英語教學(xué)改革的必由之路，并闡述了實(shí)施ESP教學(xué)引入到高職公共英語教學(xué)模式的成效。

　　關(guān)鍵詞：ESP;英語教學(xué);實(shí)用性

　　高職院校公共英語課教學(xué)應(yīng)建立新的英語教學(xué)教育理念,使課程的內(nèi)容和設(shè)置具有一定針對(duì)性、選擇性和實(shí)用性。從總體培養(yǎng)目標(biāo)來講，高職院校英語教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生在特定的職業(yè)范圍內(nèi)靈活運(yùn)用英語這門語言的能力。因此，如何最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何讓英語教學(xué)的功能與作用更好地發(fā)揮，如何提高學(xué)生的英語實(shí)踐能力，以及如何與現(xiàn)實(shí)職業(yè)環(huán)境緊密結(jié)合在一起，都將成為了我們英語教育工作者共同探討的重要課題。

　　一、EGP與ESP相結(jié)合教學(xué)的必要性

　　隨著社會(huì)發(fā)展日新月異，我們的高等職業(yè)教育必須適應(yīng)這個(gè)發(fā)展需要，將高職英語教學(xué)的目標(biāo)準(zhǔn)確定位，按照實(shí)用為主，夠用為度的原則，以現(xiàn)實(shí)職業(yè)崗位所需英語為內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生完成崗位工作的必要的英語實(shí)踐能力。既要注重實(shí)用性，又要注重專業(yè)性。因此，建立EGP與ESP相結(jié)合的教學(xué)模式，是對(duì)高職英語教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位。同時(shí)，EGP+ESP課程設(shè)置改變了教師以往重基礎(chǔ)輕實(shí)用的英語教學(xué)理念，改革過去那種以教師為中心、單純傳授語言的教學(xué)模式，通過以學(xué)生為中心，講授普通的語言知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和英語實(shí)踐能力及個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，最大限度地滿足學(xué)生個(gè)體需求，從而滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

　　二、EGP與ESP有效結(jié)合的高職英語教學(xué)模式特色及創(chuàng)新點(diǎn)

　　1、先進(jìn)的教學(xué)理念1)在EGP與ESP相結(jié)合的教學(xué)模式下，英語教學(xué)目的非常明確。學(xué)生不是為單純的語言目的學(xué)習(xí)英語，而是要通過英語去學(xué)習(xí)某個(gè)特定的專業(yè)課程。2)在EGP與ESP相結(jié)合的教學(xué)模式下，前者注重對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和提高，后者注重提升學(xué)生職業(yè)崗位的綜合能力和素質(zhì)。

　　2、引領(lǐng)性的高職英語教學(xué)模式EGP與ESP相結(jié)合的教學(xué)模式，不僅僅提供了英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力訓(xùn)練，還把現(xiàn)實(shí)職業(yè)環(huán)境中崗位需求做為英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和主要內(nèi)容，提煉出與現(xiàn)實(shí)職業(yè)崗位相適應(yīng)的英語實(shí)踐能力，通過整合專業(yè)詞匯和英語語法等教學(xué)元素，構(gòu)成一個(gè)以針對(duì)職業(yè)崗位實(shí)踐能力訓(xùn)練的英語教學(xué)框架。在這個(gè)框架里，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)獲得與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容和信息，在完成相關(guān)任務(wù)的過程中，在學(xué)中做，在做中學(xué)，一邊學(xué)一邊做，每完成一個(gè)小目標(biāo)，就能體驗(yàn)一次小小的成功，從而不斷地提升高學(xué)生的信心和興趣。同時(shí)，在與所學(xué)的專業(yè)緊密結(jié)合的過程中，學(xué)生又開闊了專業(yè)視野，讓學(xué)生直接感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣和用途。

　　3、為建立高素質(zhì)的高職教師隊(duì)伍提供了可靠的保障為了很快找出專業(yè)與英語的切合點(diǎn)，就對(duì)我們英語教育工作者提出更高的要求。我們只有在思想上對(duì)高職英語教學(xué)有著更深刻、更全面的理解和認(rèn)識(shí)，還必須需要跨學(xué)科的知識(shí)和能力，更清楚應(yīng)該教給學(xué)生什么樣的專業(yè)技能與知識(shí)。在施教過程中，我們要根據(jù)ESP教學(xué)評(píng)估中的反饋信息不斷對(duì)ESP教材進(jìn)行更新和改進(jìn)。通過師生間的有效溝通和大膽實(shí)踐，將有助于師生互動(dòng)的真正實(shí)現(xiàn)，從而保障課堂上教與學(xué)的和諧關(guān)系真正建立。

　　三、實(shí)施ESP教學(xué)引入到高職公共英語教學(xué)模式的成效

　　結(jié)合我院石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，突出強(qiáng)調(diào)英語課與崗位、專業(yè)緊密結(jié)合，著力于適應(yīng)社會(huì)需要安排教學(xué),使其更具有科學(xué)性、實(shí)用性,有針對(duì)性。與我校傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)相比，此次教學(xué)改革在以下幾方面做出了重大突破。

　　1、公共英語教學(xué)緊緊圍繞崗位、專業(yè)的需求安排教學(xué)內(nèi)容，突出“實(shí)用為主，夠用為度”的原則根據(jù)我院以往的大學(xué)英語課程設(shè)置，英語的教學(xué)內(nèi)容是以英語語言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主要內(nèi)容，其教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)關(guān)聯(lián)不大。在課程改革中，課題組將EGP英語與ESP相結(jié)合的教學(xué)模式應(yīng)分為三個(gè)階段，即不同的階段有不同的教學(xué)內(nèi)容和方法。表1EGP與ESP相結(jié)合的教學(xué)模式階段分布基礎(chǔ)階段(一學(xué)期)過渡階段(一學(xué)期)提高階段(一學(xué)期)EGPEGP+ESPESP

　　2、采用以高職學(xué)生英語技能發(fā)展為中心的互動(dòng)式教學(xué)，使學(xué)生從“被引導(dǎo)學(xué)習(xí)”變?yōu)?ldquo;自主學(xué)習(xí)”在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革之外，我們結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，還在教學(xué)方法上進(jìn)行了創(chuàng)新，采用互動(dòng)交際活動(dòng)法、任務(wù)型教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、情境教學(xué)法和網(wǎng)絡(luò)化多媒體輔助教學(xué)法等行之有效的教學(xué)方法，使傳統(tǒng)的、灌注式教學(xué)演變?yōu)樘骄渴浇虒W(xué)，讓學(xué)生作為主體參與到課堂教學(xué)中來的作用。

　　3、打破原來的考核體系，采用“以學(xué)生為本”的考核與評(píng)價(jià)模式針對(duì)高職英語教學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)，進(jìn)行評(píng)估體系的改革。我們將終結(jié)式的、單純的、封閉的英語教學(xué)評(píng)估變更為符合現(xiàn)實(shí)職業(yè)教育需求特點(diǎn)、開放式的的評(píng)估方式，即對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)估采用形成性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合的方式。結(jié)合情景模擬、課堂提問、課后作業(yè)、小組討論、任務(wù)考核和技能競(jìng)賽等手段,突出過程評(píng)價(jià),同時(shí)注重平時(shí)考核。加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐性考核,注重學(xué)生解決問題能力和崗位職業(yè)能力的考核,注重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論一體化評(píng)價(jià),通過全面評(píng)價(jià)學(xué)生綜合能力,從而提高學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

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