試論企業(yè)文化視角的職業(yè)院校班級文化構(gòu)建論文
一、基于企業(yè)文化視角的職業(yè)院校班級文化構(gòu)建的必要性
1.班級文化與企業(yè)文化的共通性使二者融合成為可能。不論是班級文化還是企業(yè)文化，二者都是社會文化的重要組成部分，從地位上來看都是主流文化的一種亞文化。兩種文化的宗旨都是崇尚以人為本，兩種文化的目標(biāo)都在于追求文化建設(shè)的規(guī)范作用、導(dǎo)向作用以及凝聚作用�！爸挥姓J(rèn)同，才能融入”，學(xué)生通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，在感知企業(yè)文化的獨(dú)特魅力后，其精髓融入班級管理之中，為班級文化注入新元素。
2.“零距離”就業(yè)工作的需要。“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”是當(dāng)前我國職業(yè)院校辦學(xué)的指導(dǎo)方針�？梢哉f，職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)與歸宿就是為企業(yè)培養(yǎng)所需要的合格人才。所以，從專業(yè)課程的設(shè)置到學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力的培養(yǎng)，高職院校都會密切關(guān)注企業(yè)的要求，從而為企業(yè)提供“適銷對路”的人才。為了使自己的學(xué)生成功就業(yè)，高職院校勢必關(guān)注企業(yè)文化，在校園文化建設(shè)中以班級文化建設(shè)為起點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與企業(yè)文化相契合的文化氛圍。
3.學(xué)生發(fā)展的需要。職業(yè)教育的本質(zhì)屬性就在于它的職業(yè)性、社會性，其一切活動，包括機(jī)構(gòu)、人員管理、課程安排、教學(xué)實(shí)踐等都必須圍繞培養(yǎng)受教育者的個(gè)體基礎(chǔ)文化知識、專業(yè)技能操作及作為職業(yè)人的基礎(chǔ)職業(yè)精神。無論是專業(yè)技能的提高還是職業(yè)精神的培養(yǎng)，高職院校都需要到企業(yè)“取經(jīng)”，將企業(yè)文化所倡導(dǎo)的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容融入班級文化建設(shè)之中。
二、基于企業(yè)文化視角的職業(yè)院校班級文化構(gòu)建的可行性
1.從學(xué)校與企業(yè)的性質(zhì)來看。學(xué)校與企業(yè)作為經(jīng)濟(jì)主體，都面臨著市場經(jīng)濟(jì)的大背景。學(xué)校面臨的是各學(xué)校之間生源的競爭，師資的競爭，校辦產(chǎn)業(yè)集團(tuán)的競爭；而企業(yè)面臨的是企業(yè)之間的競爭，同樣是競爭，同樣面臨著優(yōu)勝劣汰。
2.從學(xué)校與企業(yè)的組織目標(biāo)來看。職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，具有一定理論知識、動手能力強(qiáng)，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的職業(yè)性、高級性、技術(shù)性高素質(zhì)人才。企業(yè)都有自己獨(dú)特的企業(yè)文化，但培養(yǎng)技能型人才，提高市場競爭力是每個(gè)企業(yè)所追求的。企業(yè)通過對員工的激勵(lì)和引導(dǎo)，使每個(gè)員工都朝著企業(yè)的目標(biāo)去努力。從組織目標(biāo)來看，學(xué)校和企業(yè)的組織目標(biāo)具有一致性。
3.從校園文化發(fā)展的歷程來看。校園文化作為一種組織文化脫胎于企業(yè)文化，校園文化所倡導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)合作、良性競爭正是企業(yè)文化對員工素質(zhì)的基本要求。這充分說明了兩種文化之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，為研究校園文化與企業(yè)文化的對接提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
4.從校園文化與企業(yè)文化的功能作用來看。校園文化對學(xué)校的發(fā)展方向、價(jià)值觀念和行為取向?qū)θw師生起到一個(gè)導(dǎo)向作用，并激勵(lì)全體成員朝著學(xué)校的共同愿景努力。而企業(yè)文化同樣是凝聚全體員工的力量形成企業(yè)的核心競爭力。
三、基于企業(yè)文化視角的職業(yè)院校班級文化構(gòu)建的途徑
1.在班級精神中融入企業(yè)文化。職業(yè)院校借鑒優(yōu)秀的企業(yè)文化凝練符合自身學(xué)校特點(diǎn)和職業(yè)特色的、被廣大師生認(rèn)同的學(xué)校的校訓(xùn)、核心價(jià)值觀以及學(xué)校精神。每個(gè)班可根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)以及本專業(yè)特點(diǎn)制定班級特有的班訓(xùn)、班級精神、班級口號和目標(biāo)、班級特色和特色班名。讓班級披上了帶有“企業(yè)”色彩的嫁衣。
2.在班級環(huán)境中融入企業(yè)文化。校園文化建設(shè)要充分重視“環(huán)境育人”的功能，把文化理念通過環(huán)境中的某種載體進(jìn)行呈現(xiàn)，在潛移默化中影響受教育者。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“要讓每一面墻壁說話”，這句話就形象地表達(dá)了環(huán)境育人的基本概念。要精心打造物質(zhì)的、具有企業(yè)文化氣息的班級文化，寓情于物、寓情于景，凸顯班級文化的引導(dǎo)功能。比如，在班級內(nèi)設(shè)置專門的文化長廊，張貼與企業(yè)文化相關(guān)的標(biāo)語、標(biāo)示，讓學(xué)生每天處于企業(yè)文化的熏陶之中。
3.在班級制度中融入企業(yè)文化。企業(yè)制度具有規(guī)范性、權(quán)威性以及強(qiáng)制執(zhí)行性，規(guī)章制度是企業(yè)文化的重要體現(xiàn)方式。與企業(yè)的規(guī)章制度相比較，班級管理制度相對松散，強(qiáng)調(diào)個(gè)體自律，也沒有嚴(yán)格的獎懲機(jī)制。為了讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)之后盡快適應(yīng)企業(yè)的節(jié)奏與文化氛圍，學(xué)校可以有意識地將企業(yè)的規(guī)章制度引入班級管理之中，讓學(xué)生提前進(jìn)入職業(yè)角色，體驗(yàn)企業(yè)文化。比如，班級實(shí)行競爭輪換式組織制度，建立企業(yè)主、中層領(lǐng)導(dǎo)，一般員工的班級崗位，學(xué)生個(gè)人考核員工化，建立項(xiàng)目小組，促進(jìn)學(xué)生成員之間的團(tuán)隊(duì)合作與良性競爭。
4.在班級活動中融入企業(yè)文化。為了在校園文化中更多地滲透企業(yè)文化，可以在班級活動中“大做文章”。比如，為了使學(xué)生更好地認(rèn)識自己，對自己以后的職業(yè)發(fā)展路徑進(jìn)行科學(xué)地規(guī)劃、準(zhǔn)確了解自己的職業(yè)能力、合理地進(jìn)行職業(yè)定位，開展“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”活動；在校園的社會實(shí)踐活動中，校方有組織、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)與企業(yè)相關(guān)的環(huán)節(jié)與項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行社會調(diào)查，豐富學(xué)生的企業(yè)文化知識，增加對企業(yè)的直觀了解；在校園文化的策劃、組織及實(shí)施中，有意識地按照企業(yè)文化的要求，開展“班徽設(shè)計(jì)”“我為班級作貢獻(xiàn)”等一系列增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感與責(zé)任感的班級活動。 "
四、基于企業(yè)文化視角的職業(yè)院校班級文化構(gòu)建的效果
1.培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀，有利于學(xué)生成人。德育工作是職業(yè)院校校園文化建設(shè)的主陣地。隨著市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們生活水平的提高，學(xué)生在思想上發(fā)生微妙復(fù)雜的變化，德育工作面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。以往以說教和典型人物感召為主要形式的教育方式收效甚微，對學(xué)生難以產(chǎn)生吸引力。將企業(yè)文化融入班級文化和校園文化，實(shí)行校企文化的接軌，可以豐富學(xué)校德育內(nèi)容，提高德育工作的實(shí)效。比如，企業(yè)文化倡導(dǎo)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)合格的勞動者，而勞動者首先要具有吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神；企業(yè)鼓勵(lì)勞動者之間的互助合作，重視團(tuán)隊(duì)凝聚力的培養(yǎng)。如果把這些內(nèi)容引入班級文化建設(shè)活動中，一方面可以讓學(xué)生清晰地意識到社會所需人才的基本素質(zhì)要求，有利于學(xué)生產(chǎn)生積極的行動；另一方面在潛移默化中，把學(xué)生從“自私自利”的小我中解放出來，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
2.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生成才。與普通高校相比，職業(yè)院校的學(xué)生基礎(chǔ)文化知識水平相對比較薄弱，同時(shí)受一些不科學(xué)的傳統(tǒng)觀念的影響，一些人認(rèn)為只有成績差的學(xué)生才會上職業(yè)院校。所以一部分職業(yè)院校的學(xué)生從步入學(xué)校的第一天，心理上就很自卑，對自己的前途悲觀失望，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時(shí)，他們的人生觀和世界觀正處于自我覺醒、自我確立的階段，思想活躍，觀念易變。通過在校園中企業(yè)文化的宣傳、讓學(xué)生接觸了解專業(yè)對口的企業(yè)，可以讓學(xué)生親眼看到自己所學(xué)專業(yè)的巨大價(jià)值，改變不合理的自我認(rèn)知和職業(yè)定位，提升自我價(jià)值與職業(yè)自豪感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生成為適應(yīng)社會需要的優(yōu)秀人才。
3.增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，有利于學(xué)生就業(yè)。尚未走上社會的職業(yè)院校的學(xué)生人生閱歷淺，心理不成熟，思維方式過于理想化，遇事沖動，加上現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，在其成長經(jīng)歷中長期處于家長的呵護(hù)、學(xué)校的保護(hù)中，很多學(xué)生形成以“自我為中心”的思維定式，習(xí)慣性地對社會和他人提出很多要求，對自己為他人和社會的付出卻想得很少。將班級文化融入企業(yè)文化，有利于學(xué)生提前進(jìn)入社會、進(jìn)入企業(yè)，逐步走出自我，學(xué)會站在別人的立場想問題，從職業(yè)人的角度嚴(yán)格要求自己，吃苦奉獻(xiàn)在前、個(gè)人享樂在后，調(diào)整就業(yè)心態(tài)、合理定位自己，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力和就業(yè)競爭力。
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