日語專業(yè)跨文化海外實踐教學模式論文
摘要：本文就日語專業(yè)跨文化海外實踐教學模式分為三點進行分析：跨文化海外實踐教學的意義及價值、實現(xiàn)日語專業(yè)跨文化海外實踐教學模式的方式、創(chuàng)新、改革日語專業(yè)教學體系，確保跨文化海外實踐教學順利開展。
關鍵詞：日語專業(yè)；跨文化；海外實踐教學
跨文化海外交際是指不同背景、不同文化的人之間的交流。最近幾年，中日之間的文化、經(jīng)濟交流不斷增加，對日語專業(yè)學生專業(yè)能力的培養(yǎng)也越來越重視。本文就日語專業(yè)跨海外實踐教學模式進行探討。
1跨文化海外實踐教學的意義及價值
跨文化海外實踐教學，有利于學生實際工作能力的提升，增加學生的就業(yè)機會。海外實踐教學要求學生真正地參與到海外企業(yè)的工作中，在企業(yè)中擔任某個職位。在實際工作中利用自身的語言能力、工作技能，結合崗位工作的要求開展工作，將實踐與工作真正的聯(lián)系在一起[1]。半年的企業(yè)實習期，學生能夠真正地了解日本企業(yè)，實現(xiàn)跨文化海外交流。海外實習的經(jīng)歷有利于學生積累工作經(jīng)驗，提升自身的工作能力。
1.1培養(yǎng)學生的適應能力
海外實習，就是指學生在國外進行的實習工作，學生在陌生的工作環(huán)境不僅要適應外國的語言環(huán)境，還要提升自身的語言能力，適應日本企業(yè)的工作環(huán)境和社會環(huán)境。學生在海外實習中將會面臨巨大的壓力，不僅要快速地提升自身的狀態(tài)，迅速地投入到工作中，同時還要學會應對生活、工作中的問題，這對學生的適應能力的培養(yǎng)有非常大的促進作用。1.2對教學模式提出要求海外實習不同于我國傳統(tǒng)的實習模式，在海外實習的學生面臨著巨大壓力，這對學校的教學模式來講有更高的要求。學生在海外實習期間，教師要加強與學生之間的溝通、交流、讓學生感受到教師的關心，確保學生的海外實習工作能夠順利開展。由于跨文化海外實踐需要得到當?shù)仄髽I(yè)的支持，因此，校方要增加與企業(yè)管理人員溝通，了解學生的工作狀況，引導學生端正工作態(tài)度，避免學生因為文化差異、語言問題發(fā)生矛盾，真正地實現(xiàn)跨文化交流。
1.3改革、創(chuàng)新教學平臺
開展海外實踐教學，為學校教學提供了教學資源及工作場所，為跨文化交流提供了研究素材�？缥幕瘜嵺`教學對教學的模式、培養(yǎng)學生的方式都提出要求，根據(jù)海外企業(yè)對人才的需求，學�？梢詫W校的教學方法、培養(yǎng)人才的模式進行調整，提升學生的專業(yè)能力，促進跨文化海外時間教學的發(fā)展。
2實現(xiàn)日語專業(yè)跨文化海外實踐教學模式的方式
2.1建立實習基地
近幾年，世界各個國家之間的交流日益增加，為學生的海外實習提供了便利的條件，我國海外實習制度逐漸形成。在我國很多城市地區(qū)院校建立了海外實習基地，實現(xiàn)了跨文化的海外實踐教學[2]。關于日語專業(yè)，我國大連外國語學院就制定了相關的海外實習制度。通過實習基地的建立為我國的日語專業(yè)的學生提供了更多的就業(yè)機會，拓展學生的知識面。
2.2建立信息制度，中外合作管理
跨文化海外實踐教學，正處于逐漸成熟的階段，但是如何有效地管理和培訓這些問題還有待解決�？梢灾贫▽嵙晫W生的選拔培訓、管理等相關制度，對海外實習的學生從選拔、培訓到工作這一系列事項進行綜合管理。為日后校方、學生、企業(yè)之間的交流建立信息制度，通過三方之間的信息交流，促進跨海外教學實踐工作的順利開展。此外，海外企業(yè)也應該建立相應的管理制度，對實習學生的學習、工作進行規(guī)范管理。同時為學生營造一個良好的生活環(huán)境，了解學生的動態(tài)，加強與學生的溝通，促進企業(yè)與學生共同成長。
3創(chuàng)新、改革日語專業(yè)教學體系，確�？缥幕Ｍ鈱嵺`教學順利開展
3.1以培養(yǎng)學生跨文化交際能力為主，加強語言專業(yè)課程開展
在外語教學中，培養(yǎng)學生的語言應用能力是教學的重要目標[3]。日語專業(yè)學生應該掌握日語語言、基礎知識、聽、說、讀、寫、翻譯等基本技能，具有較強的語言應用能力，可以在企業(yè)的外事部門進行翻譯、管理工作的專業(yè)型人才。為了在教學中實現(xiàn)這一目標，學校在課程體系上應該做出改革，將培養(yǎng)學生的實踐能力和跨文化交際能力為主，使學生掌握基礎知識與技能，重視對學生應用能力的培養(yǎng)，提升學生的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)，建立理論與實踐相結合，相互促進的課程體系。在此之上，完善課程體系中的專業(yè)模塊，將跨文學交際所需要的能力、技能設為課程改革的標準，對日語專業(yè)中的理論課程、專業(yè)課等合理設置。根據(jù)外語教學的教學目標設置語言模塊和文化模塊，語言模塊主要有：語法、修辭等課程，語言能力包括：精讀、泛讀、試聽、寫作、翻譯等日語課程[4]。文化知識模塊主要包括日本概況、文化交流史、日本文化等與日本相關的文化課程內容，文化能力模塊主要有語言交際、文化交際課程。此外，根據(jù)時代的發(fā)展，社會對人才的需求，將課外拓展的內容可以引入到日語教學中作為選修課程出現(xiàn)，增加學生的知識面，開闊學生的眼界。
3.2加強校企合作，提升師資隊伍的綜合能力
在日語教學中，教師是學生學習的領導者，也是施教者，是培養(yǎng)人才的重要參與者。為了推動跨文化海外實踐教學的開展，培養(yǎng)學生的跨文化能力，教師不僅需要具備專業(yè)的教學能力，還要有堅固的實踐經(jīng)驗的積累和濃厚的文化背景。為了完成這一目標，學校應該加強對教師的培訓和教育，建立校企雙向交流機制。定期安排教師在日本企業(yè)中學習，積累教學經(jīng)驗；邀請日本著名企業(yè)參與學校對學生的培訓工作，采取企業(yè)的建議，制定完善的人才培養(yǎng)方案。聘用知名的專家擔任學校日語教學任務，提升學生的專業(yè)能力[5]。通過日本企業(yè)專業(yè)的文化交流專家的聘用，解決學生在學習中遇到的問題，以此提升教師的綜合能力，強化教師的實踐背景和文化背景。此外，學�？梢越M織教師定期地在國外進行研修，提升教師自身的專業(yè)能力。通過上述方法為學生的學習建立一支高能力、素質優(yōu)的師資隊伍，為培養(yǎng)學生的跨文化交際能力做出貢獻，促進學生的全面發(fā)展。
3.3利用文化教學，提升學生的專業(yè)能力
在實際教學中，將文化與語言教學有效地結合，利用這樣的教學方式，有利于提升學生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。在日語專業(yè)教學中，文化教學與語言教學，相互促進、相輔相成，是重要的教學手段。因此在進行創(chuàng)新、改革教學時，應該注意將文化與語言教學相結合，為培養(yǎng)跨文化專業(yè)人才奠定良好的基礎。在學校中，教師可以利用講座、關鍵事件的辯論賽、文化交流組等方式開展教學、培養(yǎng)學生的語言應用能力。
4結語
綜上所述，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，各國之間的文化、經(jīng)濟交流越來越密切。隨著近幾年中日文化的交流，我國對學生的海外實踐教學重視程度也越來越高。本文對日語專業(yè)跨文化海外實踐教學模式進行分析探索，希望能夠對我國的跨文化海外實踐教學提供幫助，促進日語專業(yè)跨文化海外實踐教學的發(fā)展。
參考文獻
[1]李慧.高職日語專業(yè)跨文化海外實踐教學模式探索———以寧波職業(yè)技術學院的NPO法人項目為例[J].知識經(jīng)濟,2016(14):125-126.
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