閱讀英語(yǔ)文章的步驟

　　導(dǎo)語(yǔ)：閱讀英語(yǔ)文章的步驟：首先，我們應(yīng)該通讀一遍全文，但是不要在心中把他非常精確的翻譯出來(lái)，只要大概掌握全文的意思即可;其次是檢索讀;再次是猜詞性閱讀;最后是細(xì)讀。

　　1、首先，我們應(yīng)該通讀一遍全文，但是不要在心中把他非常精確的翻譯出來(lái)，只要大概掌握全文的意思即可。這一部可以成為掠讀。掠讀應(yīng)該分為以下幾個(gè)步驟來(lái)完成：

　　(1)抓住段落特點(diǎn)

　　每一篇文章都是由各個(gè)段落組成的，而每一個(gè)段落都是提綱的一個(gè)要點(diǎn)，只要抓住了提綱的要點(diǎn)，也就抓住了整個(gè)段落的意思，才能迅速地獲取閱讀信息。所以在閱讀過(guò)程中，掌握了每一段落的要點(diǎn)，對(duì)文章的整體就有了全面的了解。

　　(2)抓主題句

　　一個(gè)段落只有一個(gè)主題思想，主題句是表達(dá)段落中心思想的句子，它是一個(gè)段落中關(guān)鍵性的句子。抓住了主題句，就抓住了段落的中心思想，就抓住了段落的綱。主題句的位置可能有三種情況：一是主題句位于段首;二是主題句位于段末;三是主題句位于段中。主題句位于句首的情況最為普遍，通常為段落的第一句或第二句。

　　2、其次是檢索讀。

　　同略讀一樣，檢索讀也是一種快速閱讀方法。兩者的不同之處在于：掠讀是從閱讀材料中獲得大意，其目的是了解閱讀內(nèi)容的概要。檢索讀是從材料中尋找某些特定的信息。掠讀是事先對(duì)閱讀材料一無(wú)所知，而檢索讀則是在對(duì)閱讀材料有所了解的情況下進(jìn)行的。

　　檢索讀的步驟如下：

　　(1)要時(shí)刻清楚地記著自己要尋找的特定信息。

　　(2)應(yīng)迅速沿著文章自上而下掃視，時(shí)刻期待所找信息從未讀部分顯現(xiàn)出來(lái)。

　　(3)若找到信息，應(yīng)該仔細(xì)看一看，證實(shí)所找信息是否確定。在檢索讀時(shí)，心中帶著問(wèn)題，看一看文中是不是有問(wèn)題的答案。

　　3、再次是猜詞性閱讀

　　課外閱讀過(guò)程中，特別是在略讀或檢索讀時(shí)，如果遇到不懂的詞或句子，手頭又沒(méi)有辭典的情況下，怎么辦?這時(shí)我們可以利用上下文線索猜測(cè)詞義。要培養(yǎng)我們高效的閱讀能力就要學(xué)會(huì)利用生詞的上下文去尋找猜詞懂意的線索。后文的閱讀往往能澄清整段的意思，對(duì)整段意思的理解又反過(guò)來(lái)為理解生詞提供了整體背景，使我們的猜測(cè)有了可尋的線索。

　　4、最后是細(xì)讀

　　掃清語(yǔ)言障礙是細(xì)讀的首要任務(wù)，在經(jīng)歷了前面的略讀和檢索讀后，我們對(duì)閱讀材料的大意和思想有了整體的理解，但是對(duì)于一些句子和單詞的意思，也就是細(xì)節(jié)，還不是很清楚，這時(shí)我們就有必要對(duì)進(jìn)行細(xì)致的閱讀。

　　第一步：預(yù)讀（Pre-reading）—— 快速把握核心框架

　　看標(biāo)題 + 副標(biāo)題：推測(cè)文章主題（如標(biāo)題 “Protecting Ocean Animals” 可判斷是環(huán)保類話題），標(biāo)注關(guān)鍵詞（名詞、動(dòng)詞核心詞）。

　　掃讀首尾段：首段通常點(diǎn)明主旨，尾段總結(jié)觀點(diǎn)，快速抓取 “文章圍繞什么展開(kāi)”“作者核心態(tài)度”。

　　瀏覽段落首句：每段首句多為中心句，串聯(lián)起來(lái)可理清文章邏輯（總分、時(shí)間順序、因果關(guān)系等）。

　　注意圖表 / 標(biāo)注：若有圖片、表格、黑體詞，初步判斷其作用（舉例、數(shù)據(jù)支撐、核心術(shù)語(yǔ)）。

　　實(shí)操技巧：預(yù)讀時(shí)間控制在 1-3 分鐘，不糾結(jié)生僻詞，重點(diǎn)圈畫 “who/what/when/where/why” 相關(guān)信息。

　　第二步：略讀（Skimming）—— 理清邏輯與結(jié)構(gòu)

　　快速通讀全文：以 “理解大意” 為目標(biāo)，速度控制在每分鐘 150-200 詞（小學(xué)段可放緩），跳過(guò)復(fù)雜長(zhǎng)句。

　　劃分文章層次：標(biāo)注段落功能（如①引出話題 ②舉例說(shuō)明 ③提出問(wèn)題 ④解決辦法）。

　　圈畫邏輯連接詞：如 but（轉(zhuǎn)折）、so（因果）、firstly（順序）、however（對(duì)比），把握段落間關(guān)系。

　　實(shí)操技巧：讀完后用 1 句話總結(jié)大意（如 “This article tells us how to reduce plastic pollution in daily life”），檢驗(yàn)理解程度。

　　第三步：精讀（Intensive Reading）—— 攻克細(xì)節(jié)與難點(diǎn)

　　逐段細(xì)讀：重點(diǎn)分析長(zhǎng)難句（拆分主謂賓結(jié)構(gòu)，如 “The girl who likes reading spent 2 hours in the library” 拆分為 “主（The girl）+ 定語(yǔ)從句（who likes reading）+ 謂（spent）+ 賓（2 hours）”）。

　　處理生僻詞：①根據(jù)上下文猜詞義（如 “The sun radiates light and heat—plants need it to grow” 可猜 “radiates” 為 “散發(fā)”）；②標(biāo)注高頻生詞，讀完后集中查閱。

　　提取關(guān)鍵信息：用不同符號(hào)標(biāo)注（事實(shí)用 “△”，觀點(diǎn)用 “○”，數(shù)據(jù)用 “□”），方便后續(xù)復(fù)習(xí)。

　　實(shí)操技巧：遇到長(zhǎng)句先找謂語(yǔ)動(dòng)詞，再定位主語(yǔ)和賓語(yǔ)，逐步拆解修飾成分（定語(yǔ)、狀語(yǔ)）。

　　第四步：復(fù)讀（Rereading）—— 深化理解與關(guān)聯(lián)

　　回扣主旨：驗(yàn)證細(xì)節(jié)是否支撐主旨，思考 “作者為什么這么寫”“段落順序能否調(diào)換”。

　　梳理邏輯鏈：用思維導(dǎo)圖或箭頭標(biāo)注關(guān)系（如 “plastic pollution → harm to sea animals → solutions: reduce use of plastic bags”）。

　　積累實(shí)用表達(dá)：摘抄好詞好句（如連接詞、固定搭配、描寫類短語(yǔ)），用于寫作仿寫。

　　實(shí)操技巧：針對(duì)記敘文，梳理 “時(shí)間線”；針對(duì)說(shuō)明文，整理 “說(shuō)明對(duì)象 + 特征 + 方法”；針對(duì)議論文，明確 “論點(diǎn) + 論據(jù)”。

　　第五步：拓展（Extension）—— 學(xué)以致用

　　完成配套練習(xí)：如選擇題（定位原文對(duì)應(yīng)句）、簡(jiǎn)答題（用原文關(guān)鍵詞組織答案）、翻譯題（注意語(yǔ)序調(diào)整）。

　　話題拓展思考：結(jié)合生活實(shí)際提問(wèn)（如讀完環(huán)保類文章，思考 “How can I protect the environment at home?”）。

　　跟讀模仿：有聲閱讀文章（模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)），提升語(yǔ)感；嘗試復(fù)述文章（用自己的話表達(dá)核心內(nèi)容）。

　　實(shí)操技巧：小學(xué)段可通過(guò) “角色扮演”“畫故事圖” 鞏固；中學(xué)段可寫讀后感或相關(guān)話題短文，強(qiáng)化輸出。

　　不同學(xué)段適配調(diào)整

　　小學(xué) 3-4 年級(jí)：側(cè)重預(yù)讀 + 略讀，用圖文結(jié)合、關(guān)鍵詞圈畫輔助，不追求復(fù)雜語(yǔ)法分析。

　　小學(xué) 5-6 年級(jí)：加入簡(jiǎn)單精讀，重點(diǎn)積累基礎(chǔ)詞匯和短句型，復(fù)讀時(shí)可嘗試口頭總結(jié)。

　　初中及以上：強(qiáng)化長(zhǎng)難句分析和邏輯梳理，拓展環(huán)節(jié)增加話題寫作、辯論等深度輸出任務(wù)。

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